2021年苏教版二年级数学下册全册教案.doc

2021年苏教版二年级数学下册全册教案 2021年苏教版二年级数学下册全册教案 PAGE / NUMPAGES 2021年苏教版二年级数学下册全册教案 第一单元 有余数除法 第1学时 有余数除法结识 教学内容：课本第1~3页例题、想想做做第1~4题 教学目的： 1.在平均分若干物体活动中结识余数，理解有余数除法意义。 2.能依照平均分有剩余状况写出除法算式，对的表达商和余数，对的读出有余数除法算式。 3.通过操作、思维、语言有机结合，培养观测、分析、比较、综合、概括能力。 4.感受数学与生活密切联系，体会数学意义和作用。 教学重难点：理解有余数除法意义。 教学用品：小棒 教学过程： 一、先学探究 谈话：开学第一天，教师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们乐意接受挑战吗？ 提出问题：这10枝铅笔我要分给人们。可是，如何分才合理呢？ （1）学生自由刊登意见，引导学生统一结识：每人分得同样多。 （2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……） 如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给 几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……咱们来分一分。 二、交流共享 （1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合伙） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 3 4 5 指引操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示范分一分。分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有无分完？在表格中板书成果。 自主活动。谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几种人呢？你能用以上办法在小组里分一分，并把不同状况记录下来吗？ 学生分组活动，教师巡视指引。 （2）说一说： ①学生报告交流，教师填写表格，确认成果。 ②谈话：观测分法，把它们分类，并说说怎么想？ ③小结：10枝铅笔平均分有两种不同成果：一种是正好分完，另一种是分后尚有剩余。出示表格： 表（1） 表（2） 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 3 3 1 5 2 4 2 2 （3）写算式： ①观测表（1） 提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？如何列式计算？ 板书：10÷2=5（人） 10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？如何列式计算？ 板书：10÷5=2（人） 提问：你能说出这两个算式中各某些名称吗？ ②观测表（2） 谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么办法计算？（板书：10÷3）可以分给几种人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？ 这1枝是剩余，它是10枝里面一某些，咱们可不能忘了它，在3人背面加上小圆点，把它记录下来！ ③结识余数。在除法算式里，每个数均有自己名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不懂得，可以看看书。 反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 。 ④观测比较： 10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次结识到：在寻常生活中分东西会浮现两种状况，一种是全某些完，另一种分后有剩余，但不够再分。 （4）谈话：你能把表（2）中每人分4支成果用算式表达出来吗？ 学生独立在书上填一填。 反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝） 概括提炼：想一想，什么状况下平均提成果可以用有余数除法表达？余数表达什么？ （平均分：全某些完-无余数；不能全某些完-有余数） 2.摸索余数要比除数小规律。 出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，成果会如何？ 先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。 （1）谈话：请同窗们观测13÷4、14÷4……余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？ 如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，阐明了什么？ 小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。 （2）猜一猜：有一道有余数除法算式中，如果除数是6，余数也许是几？如果余数是3，除数最小是几？ 三、反馈完善 “想想做做”1—3。 1.第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流协助学生进一步明确有余数除法求商思考过程。 2.第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目相似点与不同点，以协助学生进一步理解有余数除法意义。 3.第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题商和余数各是什么？说一说算式各表达意思。 4.第4题：先把题目规定读一读，然后同桌互说，再指名说一说。 四、