二年级数学《搭配》教案.doc

二年级数学《搭配》教案 【教学内容】 搭配（教材第 101 页及相关习题） 。 【教学目标】 1. 通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的组合 数。 2. 使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性， 初步学会用数学语言表达自己的观点。 3. 培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合 作的良好习惯。 【重点难点】 能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清 楚地表达自己的观点。 【教学过程】 一、情境导入 1. 导入。 （出示密码门） 师：我们来到数学乐园门口，发现门紧锁着，想要出门 必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字 0、7、8、9 组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。 问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保 证把门打开？ 师：要求至少需要试几次才能保证把门打开，实际要知 道什么？ （用 0、7、8、9 可以摆出几个不同的两位数） 2. 课堂实践，破解密码。 师：请大家把结果记录在练习纸上。 （无序的组合： 有的写的数重复了， 有的少写了一些数） 二、新课讲授 活动一 摆一摆、写一写——探索搭配 1. 感知搭配。 师: 你们做事情真是细心，你们是老师学习的好榜样。 下面就来看看这几位同学写的数。 （把写的有顺序的数放一 起，把无序写的数放一起） 师：为什么大家的结果会不同呢？大家议一议。 2. 操作理解。 师：下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底 有多少种搭配方法。 （给学生提供数字卡片让学生自己动手 操作） 生反馈（上台操作展示） ，学生在摆时引导学生一种一 种的数出来。 操作完后引导学生进行评价：谁来评价一下他摆的怎么 样？ 师：你们觉得这位同学摆的怎样？你觉得应该怎样摆能 让人很清楚的数出有 9 种搭配方法？ 师：比较一下这两种摆法，哪种更好呢？好在哪？ 最后引出：我们在搭配中要按顺序，搭配时做到不重复 也不遗漏，这样才能准确的找到全部的搭配结果。 （这边要 让学生自己总结出来） 师：刚才第二位同学用数字卡片进行有序地搭配，让人 很清楚的数出有 9 种搭配方法。咱们应该怎样进行有序搭配 呢？ 活动二 想一想、议一议——深化搭配 1. 首位固定法。 观察有规律搭配的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。 十位为 7的有 3 个数，十位为 8 的有 3个数，十位为 9的有 3 个数。 师：为什么十位不能为 0？ 师：如果是组成三位数，我们应该先固定什么位？ 2. 连线法。 师：你还能用你自己的方法又快又准的找出全部的摆法 吗？（生动手记录并汇报结果） 师：你是怎样做的？（学生展示） 师：我们来比较一下，谁的表示方法更好一些呢？好在 哪？ 师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能 又快又准确的找出所有结果。 3. 巩固练习。 出示例题：教材第 101 页“做一做”第 1题。 师：前面咱们已经学会了进行有序的搭配，那现在你能 用咱们今天所学的知识解决这道题吗？ 活动三 总结 师：我们今天在进行服装搭配时都遇到了哪些问题？ 师：应该怎样搭配呢？ 生：按一定顺序，不重复也不遗漏的进行搭配。 师：对，做到了有顺序 , 不重复也不遗漏 , 就能找到全部 的搭配结果。 教师总结： 同学们，这节课大家一起发现搭配的一些规律。但搭配 中的问题在生活中有着广泛的应用，还有更多的搭配规律我 们没有发现，老师相信你们，一定会动脑筋找到和解决这些 数学问题的规律。 三、课堂作业 教材第 101 页“做一做”第 2 题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业 1. 教材第 104 页“练习二十二”第