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一、教学目标：
1、知识目标：
第六章 数字电路基础
6.1.2 复合逻辑门
了解与或非门、 异或门、 与非门与或非门等复合门的逻辑功能和逻辑符号。
掌握基本逻辑运算、逻辑函数的表示方法。
掌握逻辑代数的基本公式；熟练应用公式化简逻辑函数。
2、能力目标：掌握逻辑代数的基本公式；
熟练应用公式化简逻辑函数。
3、情感目标：提高学生对本课程的学习兴趣，增强自信心。二、教学重点：
了解与或非门、 异或门、 与非门与或非门等复合门的逻辑功能和
逻辑符号。
掌握基本逻辑运算、逻辑函数的表示方法。
掌握逻辑代数的基本公式；熟练应用公式化简逻辑函数。三、教学难点：
用公式化简逻辑函数。
根据函数表达式画出逻辑图。四、教具：电脑、投影仪
五、教学方法：演示法、讲解法
六：教学过程
复 习： 6.1 基本逻辑门电路
新课导入：
一、与非门
电路组成
在与门后面接一个非门，就构成了与非门，如图 8.3.1 所示。
逻辑符号
图 8.3.1 与非门
在与门输出端加上一个小圆圈，就构成了与非门的逻辑符
函数表达示式
号。
与非门的函数逻辑式为
Y A B
真值表
逻辑功能
(8.3.1)
表 8.3.1 给出了与非门的真值表。
ABABA B00010101100
A
B
A
B
A B
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
0
二、或非门
电路组成
在或门后面接一个非门就构成了或非门，如图 8.3.2 所示。
逻辑符号
图 8.3.2 或非门
在或门输出端加一小圆 圈就变成了或非门的逻辑符号。
逻辑函数式
Y A B
真值表
或非门逻辑函数式为
表 8.3.2 给出了或非门的真值表。
表 8.3.2 或非门真值表
(8.3.2)
A
A
B
B
Y
A B
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
逻辑功能
或非门的逻辑功能为“全 0 出 1，有 1 出 0” 。
三、与或非门
电路组成
把两个 (或两个以上 )与门的输出端接到一个或非门的各
图 8.3.3 与或非门
个输入端，就构成了与或非门。与或非门的电路如图 8.3.3(a) 所示。
逻辑符号
与或非门的逻辑符号如图 8.3.3(b) 所示。
逻辑函数式
与或非门的逻辑函数式为
Y AB CD
(8.3.3)
真值表
表 8.3.3 给出了与或非门真值表。
表 8.3.3 与或非门真值表
A
B
C
D
Y
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
5．逻辑功能
与或非门的逻辑功能为： 当输入端中任何一组全为 1 时，输出即为 0；只有各组输入都至少
有一个为 0 时，输出才为 1。
四、异或门
电路组成
异或门的电路如图 8.3.4(a)
图 8.3.4 异或门
逻辑符号
逻辑函数式
所示。
异或门的逻辑符号如图 8.3.4(b) 所示。
异或门的逻辑函数式为
Y A B AB
(8.3.4)
A
B
Y
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
上式通常也写成YAB(8.3.5)4．真值表表 8.3.4 给出了异或门真值表。表 8.3.4异或门真值表逻辑功能： 当两个输入端的状态相同 (都为 0 或都为 1) 时输出为 0
上式通常也写成
Y
A
B
(8.3.5)
4．真值表
表 8.3.4 给出了异或门真值表。
表 8.3.4
异或门真值表
应用：判断两个输入信号是否不同。小结：
本次课重点讲授组合逻辑门电路，容较多，需要学生活学活用。布置作业： P176
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