语文部编版统编版五下《快乐读书吧--西游记》教学设计.pdfVIP

统编义务教育教科书语文五年级下册快乐读书吧 统编义务教育教科书语文五年级下册快乐读书吧 《西游记》导读课 《西游记》导读课 （第1 课时） （第1 课时） 一、教材分析 一、教材分析 本单元重点在于品读中国古典四大名著，培养学生阅读古典名著的阅读兴趣，感受人物形 本单元重点在于品读中国古典四大名著，培养学生阅读古典名著的阅读兴趣，感受人物形 象，品读精彩故事，并体会蕴含在名著故事中的情感。单元篇章页还提出 “初步学习阅读古典 象，品读精彩故事，并体会蕴含在名著故事中的情感。单元篇章页还提出 “初步学习阅读古典 名著的方法”和 “学会写读后感”的要求。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方 名著的方法”和 “学会写读后感”的要求。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方 法，品读精彩故事，品味语言文字。其中 《西游记》描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐 法，品读精彩故事，品味语言文字。其中 《西游记》描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐 僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，耳熟能详，影视作品较多，教学时可以联系 僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，耳熟能详，影视作品较多，教学时可以联系 资料，且 《西游记》是章回体小说，从回目中就可以了解故事内容。 《西游记》中有些地方是 资料，且 《西游记》是章回体小说，从回目中就可以了解故事内容。 《西游记》中有些地方是 不需要特别研读的，比如对人物的外貌描写、环境描写、书中的大部分诗词等都可以直接跳过 不需要特别研读的，比如对人物的外貌描写、环境描写、书中的大部分诗词等都可以直接跳过 去。但是要特别注意分析在面对同一事件时人物的不同表现，可以从语言、动作、心理等角度 去。但是要特别注意分析在面对同一事件时人物的不同表现，可以从语言、动作、心理等角度 分析人物形象。 分析人物形象。 二、教学目标 二、教学目标 1.通过欣赏《西游记》电视剧片段、游戏等形式，产生阅读原著的兴趣。 1.通过欣赏《西游记》电视剧片段、游戏等形式，产生阅读原著的兴趣。 2.阅读回目，了解回目的特点，把握故事大致内容。 2.阅读回目，了解回目的特点，把握故事大致内容。 3.通过教师讲解，学会略读、跳读、猜读、浏览等多种方法。 3.通过教师讲解，学会略读、跳读、猜读、浏览等多种方法。 4.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。 4.利用“小贴士”的功能，指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。 三、教学准备 三、教学准备 1.教师准备：多媒体课件。 1.教师准备：多媒体课件。 2. 学生准备：《西游记》古典名著。 2. 学生准备：《西游记》古典名著。 四、教学过程 四、教学过程 （一）激趣导入，走近西游故事 （一）激趣导入，走近西游故事 1.出示图片，猜一猜。 1.出示图片，猜一猜。 同学们，今天老师给你们带来了五位传奇人物，你们猜猜他是谁？ 同学们，今天老师给你们带来了五位传奇人物，你们猜猜他是谁？ 孙悟空 猪八戒 牛魔王 二郎神 孙悟空 猪八戒 牛魔王 二郎神 你了解他的性格特点或品质吗？请你们送给他们一个或两个词语。 你了解他的性格特点或品质吗？请你们送给他们一个或两个词语。 2. 这些人物都来自哪本名著？《西游记》 2. 这些人物都来自哪本名著？《西游记》 3. 你们知道这本名著吗？从哪里知道的？ 3. 你们知道这本名著吗？从哪里知道的？ 过渡：有些同学看过 《西游记》的电视，还有些同学看过书，那大圣和你你们玩个游戏吧。 过渡：有些同学看过 《西游记》的电视，还有些同学看过书，那大圣和你你们玩个游戏吧。 4. 游戏前测，介绍作者 4. 游戏前测，介绍作者 出示：《西游记》知多少？ 出示：《西游记》知多少？ （1）出示：这本书是谁写的？ （1