精华人教版小学数学新教材解析.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 学校数学教学中应留意的问题 2021 年秋季，全国各地中学校开头使用修订后新课标下的人教版新教材； 2021 年秋季学校数学的全部年级将全部使用修订后的教材，这套教材既有继承又有创新，教材更加 贴近同学生活，符合时代进展的要求，符合儿童认知水平 ； 一、人教版学校数学新教材的特点 （一） 修订后的教材，仍将具有试验教材的主要特点； 即 1. 各部分教学内容编排表达课程标准提倡的数学训练教学理念；如重视进展同学的数感，表达算法多样化，培育同学运算才能 ; 供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，进展同学的空间观念 ; 加强对统计意义和作用的教学，培育同学数据分析的观念 ; 设计内容丰富又生动好玩的综合实践活动，以利于同学积存数学活动体会，逐步形成应用意识、创新意识 和解决问题才能； 以同学的已有体会为基础设计活动内容和学习素材，留意同学对学问的体验，获得对学问的懂得； 教学内容的绽开尽量表达学问的形成过程，为同学积存数学活动体会，学习数学思想方法供应机会； 留意表达自主探究、合作沟通的学习方式； 留意表达开放性的教学方法，为老师制造性地组织教学供应丰富的资源； 设置“数学广角”，支配渗透数学思想方法的内容，使同学逐步学会数学思维，提高解决问题才能； 结合各部分教学内容进行对同学解决问题才能的培育； （二） 通过本次修订将使教材出现出一些新的特色；主要有： 依据学校生学习数学的规律， 表达合理的教学次序和节奏， 更利于同学懂得数学学问、形成数学才能； 依据试验教材使用中获得的对教材编排的看法和建议，新教材对每一部分内容的显现次序、例题设置、出现方式和习题设计等都进行仔细分析，调整了部分教学内容的显现次序和教学节奏，使之更加符合学校生学习数学的规律，更有利于同学懂得数学学问、形成数学才能；例如，对一年级上下册的教学内容显现次序进行了调整，将“位置”调到一年级上册， 将“分类”调到一年级下册作为“统计”的教学内容；又如，对一些学问的详细教学也做了 1 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 更符合学习规律的支配，如对一年级上册“ 10 的加减法”的教学，进行了新的编排，使之更符合学习规律，有利于学问的迁移和促进同学思维才能的进展； 加大渗透数学思想方法的力度，更加留意使同学获得数学活动体会； 本次教材修订留意落实课程标准 (2021 版) 提出的“四基”课程目标，特殊是加强了对同学获得数学的“基本思想”和“基本活动体会”的落实；关于“获得数学的基本思想”，本 套教材实行的措施有两个方面：一是在各个内容领域结合各部分学问的教学渗透各种思想方 法; 二是在二至六年级的每册教材中单独设置“数学广角”单元，利用操作直观等手段渗透重要的数学思想方法；在学校低年级的教材中，一般采纳渗透的方式让同学对一些数学思想有 所感受和体会；在修订后教材中每一部分学问学习中都渗透了数学思想，如符号思想、模型 思想、化归思想、推理思想、函数思想、统计思想、集合思想，等等；一年级上册第三单元“1-5 的熟悉和加减法”中的“比多少”让同学从详细到抽象，经受了符号化的过程，并渗 透了统计思想和一一对应思想；又如，一年级下册第七单元“找规律”的例 3，结合图形的变化规律来探究数的变化规律，渗透了模型思想；在练习题的设计上也留意加大思维含量， 渗透数学思想方法；例如一年级下册第四单元“ 100 以内数的熟悉”练习八的第 1 题；通过让同学数同样数量但摆放形式不同的夹子，体会以 10 为单位数物体的数量比较精确、便利， 体会数学方法的简洁合理； 在使同学“获得数学的基本活动体会”方面，修订后教材除了供应“综合与实践主题活动”外，仍留意设计了更为丰富的教学活动，期望以此提示老师在课堂上多组织探究性学习活动，并尽量让同学参加其中，通过动手操作、探究活动等让同学经受学问的形成过程，积 累数学活动体会；例如，一年级下册第一单元熟悉图形 ( 二) ，支配了拼组图形的探究活动 ( 例 3) ，让同学在对组合图形的探究过程中熟悉图形之间的关系，积存探究图形特点和图形变换的活动体会，促进同学空间观念的进展； 加强“四能”的培育，为培育同学解决问题才能供应清晰的线索和步骤； 从试验教材使用情形调研中我们发觉，老师们在如何通过数学教学培育学校生“四能”方面存在着很多的问题或困惑；老师产生这些困惑，甚至在教学中显现一些偏差，其缘由是 多方面的；大致可以归结为三个方面：① 老师没有精确把握 “解决问题”的教学理念，进而没能很好地懂得试验教材为落实“解决问题”课程目标而实行的