精华青岛版数学三年级下册简单的时间计算).docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 简洁的时间运算 [ 教学内容 ] 《义务训练教科书·数学（三年级下册） 》67～68 页； [ 教学目标 ] 结合生活实际，同学自主探究运算经过时间的算法，培育同学的推理才能和独立摸索的习惯； 把握求简洁的经过时间的方法，正确解答一些求经过时间的实际问题，体会简洁的时间运算在生活中的应用； 建立时间观念，体会合理支配时间的重要性，养成珍爱时间的良好习惯； 体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的爱好和信心，培育运用学问的能 力； [ 教学重点 ] 自主探究并把握运算经过时间的算法，能解决实际生活问题； [ 教学难点 ] 能正确地进行简洁的时间运算； [ 教学预备 ] 教具：多媒体课件、演示钟表；学具：同学练习用的活动钟面； [ 教学过程 ] 一、创设情境，提出问题 师：同学们，走进天文馆，上节课我们学习了 24 时计时法，今日我们连续到天文 馆看看仍有哪些新学问等待我们去发觉？ 图 1 课件出示情境图 ( 见图 1) 师：认真观看画面，你找到哪些数学信 息？ 预设 1：天文馆的开馆时间是 8:30 ～ 16:30 预设 2：科教片今日放映的片名和支配是： 《宇宙旅行》 9:00 《恐龙灭亡与天体碰撞》 10:30 《神奇的星空》 15:00 《小丽拜访哈勃》 15:45 师：依据这些信息，你能提出哪些数学问题？ （老师有挑选的板书在黑板上）预设 1：天文馆每天开馆多长时间？ 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 预设 2：从《恐龙灭亡与天体碰撞》开映到《神奇的星空》开映间隔时间有多长？预设 3：《小丽拜访哈勃》播放了多长时间？ 师：大家可真了不得，提出了这么多的问题，针对同学们提出的问题，这节课我们一起来争论简洁的时间运算（板书课题） ！ 【设计意图】 由信息窗情境图导入， 引导同学观看、 发觉、并提出有关时间的问题， 不仅培育了同学的问题意识，同时也培育同学用数学的眼光观看生活的才能，让同学体 会身边的数学； 二、自主学习，小组探究 师：现在让我们一起去解决问题吧， 下面请大家 图 2 尝试解决：开馆时间 8:30--16:30 ，天文馆一天的开馆时间有多长？ 师：为了更好的进行争论， 老师给同学们一点小小提示；同学观看课件 ( 见图 2) 师：现在大家开头争论问题，假如遇到困难，可以请老师帮忙； 附：小组争论记录争论的问题 我们的发觉 同学依据探究提示尝试解决，老师巡察指导，准时明白同学的学习情形 【设计意图】对同学进行大胆地放手，让同学自己经受探究经过时间的过程，温馨提示也仅是简洁的对同学进行引导运用探究材料，老师不能代其劳，同学才能通过不同的方法，探究怎样求经过时间，感受探究的乐趣，提高解决问题的的才能和锤炼思维才能； 三、汇报沟通，质疑评判 （一）学习不借位减 师：老师发觉大家刚才争论的都特别的认真！哪个小组情愿将你们小组的想法与大家一起共享一下？ 预设 1：数一数，我是数的，从 8:30 开头数， 9:30 、10:30 到 16：30 正好是 8 个小时； 预设 2：画一画， 我是画的， 在时间轴上， 从 8:30 到 16：30 正好经过了 8 个小时； 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 预设 3：拨一拨，我是在钟表面上通过拨针的方法，数出开馆时间的；预设 4：算一算，我是运算的， 16：30-8:30=8 （时）； 师：课件出示（见图 3）正如大家说的那样， 图 3 天文馆每天从 8:30 开到 16：30，中间正好经过了 8 个小时； 师：谁能汇报一下什么是经过时间？它指的什么？ 预设：天文馆一天开放的时间是指从开馆 8:30 到闭馆 16:30 所用的时间；师：“时间”是指从某一个时刻到另一个时刻的间隔，也就是经过时间； 老师适时讲解终止的时刻与开头的时刻，同学总结运算公式； 经过时间＝终止的时刻－开头的时刻 ；（ 板书） 16：30-8:30=8 ； 【设计意图】通过探究，感样性知算法多样性；同学通过主动动手拨钟表，数时间格确定经过时间；甚至于同学能自主利用手指数一数，得出经过时间；这一环节是同学最初熟悉经过时间的生活体会，也是最简洁是数形结合思想的运用，同时在此基础上得出经过时间的运算公式； 懂得单位的写法 师：这个 8 能写成 8:00 吗？ 预设 1：不行以， 8:00 表示 8 时这一个时刻； 预设 2：不行以，从 8:30 数到 16：30 经过的是 8 个小时，而不是 8 时