八年级语文说课稿锦集九篇.docx

第 八年级语文说课稿锦集九篇  八年级语文说课稿篇1  一、说教材。  （一）教学目标设计。  1、知识目标：  （1）复述课文内容，理清文章思路，理解课文主题。  （2）理解人物形象。  2、能力目标：  品味文章清新朴实的语言。  3、情感价值：  感悟安妮。莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦。凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。  （二）教学重点与难点分析。  1、教学重点：  （1）理解人物形象，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。（解决办法：扣住文本，设身体验。）  （2）品味文章细腻优美的语言。（解决办法：多读。）  （3）如何更好地对残疾人表现出我们的关爱，进行一次爱的教育。（解决办法：直观事例，震憾心灵，发散思维，奉献爱心。）  2、教学难点：  （1）莎莉文老师如何教“我”感受“爱”。（解决办法：设置活动，亲自体验，根据文本，重点理解。）  （2）理解课文标题“再塑生命”的含义。（解决办法：深入浅出，重在“生命”二字的理解。）  （三）教材处理。  《再塑生命》是人教版八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。此文与这一单元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋又哑的人，学习中要注意从这个特殊的地方入手。同时这篇文章文笔优美，描写细腻，形象鲜明，故事感人，也可以用来学习品味含意丰富的语句。  （四）资源分析。  1、学生对残疾人生活、心理的了解。很多人没有亲自接触过残疾人，但通过各种媒介对残疾人有一定的了解。  2、学生课外收集搜集海伦及残疾人奋斗成才的资料。学生易把这群人的成功因素偏向自身努力，这本无可厚非，但教师也要注意引导，别人的帮助这个外因也必不可少。  3、学生参与帮助残疾人的经历。  4、学生自已在成长过程中受他人重大影响的经历。  5、教师收集《千手观音》的资料，《千手观音》演出的成功因素与海伦成才的原因有异曲同工之处，它需要四个手语老师的帮助。  6、教师已有的电影《漂亮妈妈》的材料，设置情境，引出问题。  7、爱心歌曲《爱的希望》及手语操。所任两个班的学生均已学过，能引起共鸣。  二、说教法学法。  （一）教法设计：  1、根据教材特点、初中学生思维行为特点，设计以下教学法，力求做到灵活应用各种教学法。  （1）探索教学法：归纳为“五步教学法”，思路为：自主探索——>感性材料——>观察分析——>讨论辨析——>归纳总结。本方法是一种较好的结合学生实际，符合认识规律的方法。能开拓学生思路，培养学生的分析能力，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。  （2）直观教学法：展示有关画面、电影片断、激发学生的感性认识。  （3）模拟实践法：学生亲身体验，深入体会。  （4）竞赛法。小组间竞赛，激发学生发散其思维。  （5）感知、模仿、迁移、运用。符合人的认识规律。  2、对不同学生的启发、诱导方式：  让学生都有表现的机会，尤其是中差生。本课主题学生虽易理解，但不一定能深入，通过搞小活动及放映电影，深入浅出，激发差生的学习兴趣和参与意识。分析问题时难度较大，老师适当点拨，这更能提高学生的学习能力，通过学生讨论、师生共同总结来完成学习任务。  （二）学法设计：  初二年的学生既保持了初一年时对事物的好奇心和活跃性，但随着年龄的增长，开始学会思考社会问题，学习重在学会主动去探索。  1、合作探究学习。独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面善于与人合作，得到更多角度的信息。  2、以读为本。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。  3、发散思维，自主探索。符合初中生的个性特征。  4、模拟实践，亲身体验。增强感性认识  学生通过这几种学习方法，当家作了课堂的主人，各种层次的学生都有机会、有能力参与进来，课堂形式多样，富有吸引力。  （三）手段选用。  1、教学媒体设计：  （1）有关画面展示：海伦生活照、《千手观音》照、邰丽华照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境。  （2）所剪辑的电影片段：《