超详细青岛版数学课程标准.docx

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 课程基本理念 9 月 13 日 1．数学课程应致力于实现义务训练阶段的培育目标，要面对全体同学，适 应同学个性进展的需要， 使得：人人都能获得良好的数学训练， 不同的人在数学上得到不同的进展； 2．课程内容既要反映社会的需要、 数学的特点， 也要符合同学的认知规律；它不仅包括数学的结果， 也包括数学结果的形成过程和数学思想方法； 课程内容的挑选要贴近同学的实际， 有利于同学体验与懂得、 摸索与探究； 课程内容的组织要处理好过程与结果的关系， 直观与抽象的关系， 直接体会与间接体会的关系；课程内容的出现应留意层次性和多样性； 3．教学活动是师生积极参加、交往互动、共同进展的过程；有效的教学活 动是同学学与老师教的统一， 同学是学习的主体， 老师是学习的组织者、 引导者与合作者； 数学教学活动应激发同学爱好， 调动同学积极性， 引发同学的数学摸索， 勉励同学的制造性思维； 要留意培育同学良好的数学学习习惯， 使同学把握恰当的数学学习方法； 同学学习应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程； 除接受学习外， 动手实践、自主探究与合作沟通同样是学习数学的重要方式； 同学应当有足够的时间和空间经受观看、试验、推测、运算、推理、验证等活动过程； 老师教学应当以同学的认知进展水平和已有的体会为基础，面对全体同学， 留意启示式和因材施教； 老师要发挥主导作用， 处理好讲授与同学自主学习的关系，引导同学独立摸索、主动探究、合作沟通，使同学懂得和把握基本的数学知 识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动体会； 4．学习评判的主要目的是为了全面明白同学数学学习的过程和结果，勉励 同学学习和改进老师教学； 应建立目标多元、 方法多样的评判体系； 评判既要关 注同学学习的结果， 也要重视学习的过程； 既要关注同学数学学习的水平， 也要重视同学在数学活动中所表现出来的情感与态度， 帮忙同学熟悉自我、 建立信心； 5．信息技术的进展对数学训练的价值、目标、内容以及教学方式产生了很 大的影响；数学课程的设计与实施应依据实际情形合理地运用现代信息技术， 要 留意信息技术与课程内容的整合， 留意实效；要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响， 开发并向同学供应丰富的学习资源， 把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的有力工具， 有效地改进教与学的方式， 使同学愿意并有可能投入到现实的、探干脆的数学活动中去； 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 课程内容 9 月 27 日 在各学段中， 支配了四个部分的课程内容： “数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”； “综合与实践”内容设置的目的在于培育同学综合 运用有关的学问与方法解决实际问题， 培育同学的问题意识， 应用意识和创新意识，积存同学的活动体会，提高同学解决现实问题的才能； 数与代数的主要内容有：数的熟悉，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估量；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等； 图形与几何主要内容有： 空间和平面基本图形的熟悉， 图形的性质、 分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相像和投影；平面图形基本性质的证明；运 用坐标描述图形的位置和运动； 统计与概率主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简洁抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括运算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简洁的推断；简洁随机大事及其发生的概率； 综合与实践是一类以问题为载体、 以同学自主参加为主的学习活动； 在学习活动中， 同学将综合运用数与代数、 图形与几何、 统计与概率等学问和方法解决问题；“综合与实践” 的教学活动应当保证每学期至少一次， 可以在课堂上完成，也可以课内外相结合； 在数学教学中， 应当留意进展同学的 数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算才能、推理才能和模型思想； 数感主要是指关于数与数量、 数量关系、 运算结果估量等方面的感悟； 建立数感有助于同学懂得现实生活中数的意义，懂得或表述详细情境中的数量关系； 符号意识主要是指能够懂得并且运用符号表示数、 数量关系和变化规律； 知道使用符号可以进行运算和推理， 得到的结论具有一般性； 建立符号意识有助于同学懂得符号的使用是数学表达和进行数学摸索的重要形式； 空间观念主要是指依据物体特点抽象出几何图形， 依据几何图形想象出所描述的实际物体； 想象出物体的方位和相互之间的位置关系； 描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形等； 几何直观主要是指利用图形描述