人教版二年级数学上册《.表内乘法(二)解决问题(例3)》课教案15.docxVIP

人教版二年级数学上册《.表内乘法(二)解决问题(例3)》课教课方案15 人教版二年级数学上册《.表内乘法(二)解决问题(例3)》课教课方案15 PAGE / NUMPAGES 人教版二年级数学上册《.表内乘法(二)解决问题(例3)》课教课方案15 《解决问题（例 3）》教课方案 【教课内容】 教科书 78 页例 3 和 79 页相应练习的内容。 【教课目的】 学生初步学会依据乘法的意义，解决生活中相关求总价是多少的实质问题，初步浸透“单价 ×数目 =总价 ”这一数目关系。 初步培育学生从详细的生活情境中发现问题， 依据问题挑选实用信息从而解决问题的能力。 经历发现问题、解决问题的过程，初步体验数学在平时生活中的作用 , 养成认真察看，独立思虑的优秀习惯。 【教课要点】 依据乘法的意义解决求总价是多少的实质问题。 【教课难点】 指引学生能依据问题挑选实用的信息，正确解决问题。 【教课准备】 多媒体课件。 【教课过程】 一、复习引入 （课件出示） 1．填一填。师：我们学习了 1—— 8 的口诀，大家感觉自己学的怎么样？下边我 们玩个游戏——对口令。 七八（ ） （ ）六二十四 四（ ）三十二 5 ×7= 8 ×2= 6 ×4= ．创建情境引入：看来同学们对我们的乘法口诀掌握得特别好，老师给同学们准备了一些奖品奖赏大家。看看这是什么？何老师可不只带来一盒喔！ （1）课件演示 ： ?颗 （2）从图上你知道了什么？要求一共有多少颗巧克力？该怎么列式？ （3）师：为何用乘法计算 ? 生：求 3 个 5 相加是多少？用乘法计算。 揭露课题。 师：求几个几相加的和是多少，我们能够用乘法计算。今日，我们持续学惯用乘 法的知识解决生活中的实质问题。 （板书： 解决问题 ）何老师在商铺买奖品时还看到 了许很多多的商品，我们一同来看一看。 二、研究新知、建立模型 （一）解决例 3（ 1）。 1、采集信息，提出问题。 （课件出示 78 页主题图）知道了什么？ 师：认真察看，从图中你能采集到哪些数学信息？ （1）学生看图，采集信息。 （2）全班报告采集的数学信息。 师：依据采集的信息，你能提出什么数学识题？先 4 人小组内沟通，再全班报告。 （3）4 人小组相互发问。 （4）全班报告发问。 （5）老师课件出示 例 3 的问题并 板书：买 3 个文具盒，一共要多少钱？ 解决问题，初试建立。 如何解答？（1）选用信息。 师：要解决这个问题，应当选用哪些信息呢？ 生：（预设）一个文具盒 8 元和 3 个。（课件重申 ，板书：一个文具盒 8 元。）（2）试试解决。学生在题单上达成。 教师：怎么解答这个问题呢？同学们能够经过绘图、列算式等方法解决，请大 家在学习单上达成。 （3）全班报告。老师板书算式，并说明原由 ① 画一画 8 元 8 元  . 8  元 （课件出示） ？元 板书： 8＋ 8＋ 8＝ 24（元） ②算一算：依据学生的报告 板书：（课件出示） 板书： 8×3＝24（元） 发问：为何用乘法计算？ （课件出示） 1 个文具盒是 8 元，买 3 个文具盒一共多少钱，就是求（ ）个（ ）元一共是多少，用 乘法计算。 查验，回首与反省。 解答正确吗？ 教师：回首整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？如何查验？ 用加法查验： 再算一遍： 小结，建立模型。 （1）指着算式 8×3＝24（元）问：这里的 8 表示什么？ 3 表示什么？ 24 是指什么？（板书：1 个文具盒的价格 ）（板书：买的个数 ）（板书： 总钱数） （2）求 3 个文具盒的总钱数，能够用 1 个文具盒的价格乘买的个数。假如要买 5 个文具盒怎么办呢？买 6 个呢？ 8 个呢？ （3）教师：你有什么发现？先同桌议论，再全班报告。 （4）教师 ( 小结）：知道了 1 个文具盒的价格，求买几个文具盒的总钱数，就能够用 1 个文具盒的价格乘买的个数。 （二）首次运用。 深入“单价×数目＝总价”的数学模型 教师：老师想再买 7 块橡皮，一共要多少钱呢？ （课件出示问题） 学生独立解答。 全班报告。 （三）提出问题。 让学生感觉数学模型的“型” 教师：你还可以提出其余用 乘法解决的问题并解答吗？和同桌一同，一人发问，一人口头列式解答。 学生同桌发问，并口头解答。 （教师随机板书 ） 同桌 2 人报告： 1 人发问题， 1 人在黑板上列式。 小结概括，深入模型。 教师：像这样求买 3 个文具盒一共有多少钱、 7 块橡皮一共有多少钱等等，都是求买几个物件的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都能够用一个物件的价格乘买的个数，求出总钱数。 三、解决问题，拓展应用 （课件出示） 师：孩子们理解了没？那我们就用这类方法来解决我们生活中的数学识题吧！敢 不敢挑战一下？ 来，挑战第一关： 1．基本练习 ：