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教师教育政策法规复习试题 依法治教的含义和特点： 依法执教就是指教师在教育教学活动中， 按照教育法律的规定， 依法 行使权利，自觉履行义务， 逐步使教育教学工作走上法制化和规范化 . 特点: (1)执教主体的特定性 (2)执教依据的专门性 (3)执教性质的特殊 性(4)权利义务的双重性 教师为什么要依法执教 (依法执教的必要性 ) ： (1)我国教育法制制度的完善 (2)公民法律意识的不断增强 (3)执教性质 的特殊性 (4)教师以德国执教的必然要求 (5)教师依法维权的迫切需 要. 新时期教师以德执教的基本内容和要求： 热爱社会主义祖国 ,坚持党的基本路线 ,坚持邓小平理论和江泽民三个 代表重要思想 ,忠诚于人民的教育事业 ,模范要求履行职责 ,具有良好 的职业道德 ,具体内容和要求 :依法执教 ,爱岗敬业 . 热爱学生 ,严谨治学 , 团结协作 ,尊重家长 ,廉洁从教 ,为人师表 . 教师如何依法执教： (1)提高教育法律意识 ,增强教育法制观念 (2) 努力学习 ,掌握教育基本 基本理论知识 (3)注重培养和提高依法分析问题和解决问题的能力和 水平 教育法 (广义.狭义)及其特点： 广义教育法 :指体现统治阶级在教育方面意志的 ,由国家认可 ,并以国 家强制力保证其实施的有关教育活动的行为规范的总称 狭义教育法 :是特指国家最高权力机关制定的有关教育的规范性文件 , 即教育法律 教育法的本质 体现： 教育法的本质是指掌握政权的阶级在教育方面意志的体现,其内容是 由统治阶级物质生活条件所决定的 本质表现以下两个方面 .(1)教育法是统治阶级在教育方面的整体利益 和共同意志的体现 (2)教育法所体现的统治阶级意志的内容最终是由 统治阶级的物质生活条件所决定的 教育法的基本原则和作用： 基本原则 : (1)坚持教育的宿舍主义方向性原则 (2)体现教育的民主性 原则 (3) 保障教育教育的公共性原则 (4)确保教育的战略地位原则 (5)遵 循教育发展的客观规律性原则 作用: (一)教育法的规范作用 (1)指引作用 (2)评价作用 (3)教育作用 (4) 预测作 用 (5)强制作用 (二)教育法的社会作用 教育法律规则构成要素及其关系： (1)假定(2)处理(3)法律后果 三要素是教育法律师规则的有机组成部分 .它们紧密联系 ,缺一不可 教育法律关系信其构成要素： 教育法律关系是指由教育法律确认和调整的人们在教育活动中形成 的权利义务关系 , 构成要素 :教育法律关系是由教育法律关系的主体 ,内容 ,客体所构成的. 是指一国现行的教育法律规范按照一定的原则组成的 教育法律师体系： ,在纵向结构上 层级和效力各不同 ,在横向结构上相互配合 ,协调一致的法律有机整 体. 国外教育法的发展可分为几个阶段： 国外教育法可分为古代 ,近代 ,现代 三个阶段 . 国外现代教育法的特点： (1)教育法的法制化 (2)进一步完善和发展义务教育法 (3)教育法律体系 的形成和逐步完善 (4)教育发达国家竞相进行新的教育立法 . 教育产生和发展的历史启示： (1)教育和法律两面三刀种社会现像职能的交互作用是推动教育法产 生与发展的基本前提 .(2)教育权的社会化 .国家化是教育法产生与发 展的根本原因 .(3) 科技的发展是教育法产生与发展的直接动力 . 教育政策 ,表 现形式和特点： 教育政策是党和国家为实现一事实上历史时期的教育目标 ,任务而制 定的行动准则 ,是教育方针政策的统称 . 制订教育政策的机关和依据： 教育政策的制定机关 : (1) 党的最高领导机关和地方各级领导机关 (2) 国家最高权力机关和地方国家权力机关 (3) 国家最高行政机关和地方 国家行政机关 . 基本依据 : (1)坚持以马列主义 ,毛泽东思想 ,邓小平现论和三个代表重 要思想为指导 (2)坚持从基本国情出发 ,(3)坚持教育科学理论 ,遵循教 育规律. 教育政策实施的途径： (1)党的各级组织系统 (2)国家机构组织系统 (3)广大人民群众 . 教育立法含义： 教育立法 ,即教育法的制定 ,是指一事实上国家机关依照其法定职权和 程序创制规范性教育法律文件的专门活动 .也就是人们通常所说的教 育法的立 ,改,废 活动 . 教育立法和程序： (1)教育法律议案的提出 .(2) 教育法律草案的审议 (3)教育法律案约通 过.(4)教育法律的公布 教育执法的基本要求和原则： 要求:正确.合法,及时. 原则: (1)行政合法性原则 (2)行政合理性原则 (3)责任行政原则 教育执法形式： (1)教育行政措施 (2)教育行政处罚 (3)教育行政强制执行 (4)教育行政救 济 教育的法律含义： (1)就教育的身份特征而言 ,教师是专业人员 (2)就教师职业特点而言 教师的职责是教