电子技术课题研究论文(五篇)：创业思维下的模拟电子技术课程教学、电子技术实验课程的虚拟技术教学改革….doc

电子技术课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、创业思维下的模拟电子技术课程教学2、电子技术实验课程的虚拟技术教学改革3、虚拟仪器的电子技术演示实验应用4、移动学习的高职电子技术课程的应用5、技能培养的中专电子技术教学 全文总字数：17308 字 篇一：创业思维下的模拟电子技术课程教学 创业思维下的模拟电子技术课程教学 ［摘要］模拟电子技术课程教学设计好坏，直接关系到课堂教学的效果。由于传统的模拟电子技术课程教学设计忽视了学生的主体作用，所取得的教学效果甚微。为了保证模拟电子技术课程教学顺利开展，其教案的设计编写尤为重要。基于此，本文基于创业思维模式下，对模拟电子技术课程教学设计的浅析，从模拟电子技术课程教学设计的必要性入手。然后，根据当前高校模拟电子技术课程教学设计情况，分析其中存在的问题。最后，基于发展与实际情况角度，阐释了创业思维模式下模拟电子技术课程教学设计改革，为相关教学改革提供一定的帮助，这对提高模拟电子技术课程教学设计质量具有指导意义。 ［关键词］创业思维;模拟电子技术;课程教学;教学设计 引言 模拟电子技术作为工科电类专业各专业的一门基础课，该课程教学设计往往被部分教师所忽视。由于模拟电子技术课程设计情况经直接影响教学效果。为了保证模拟电子技术课程教学顺利开展，基于创业思维模式下，通过课程教学设计的实施，打破传统的教学方式，加深学生对基础知识的理解，激发学生的学习兴趣与动手能力，使其将离乱教学与实践教学有机结合起来，掌握技术的关键点，在提高自身专业能力的同时，有助于模拟电子技术课程教学设计质量的提升。 一、模拟电子技术课程教学设计改革的必要性 (一)有利于激发学生的学习兴趣 由于模拟电子技术课程教学内容比较抽象，很多学生在学习的过程中容易产生畏惧心理。而教学为了让学生理解其基本理论内容，通常采用讲解为主的教学方式，甚至不惜采用“填鸭式”式教学方式，对学生计算及推理能力提高过分强调，忽视其主体作用的充分发挥。学生提不起学习的兴趣，甚至一些学生产生了厌学的心绪，整体教学效果甚微。而改革模拟电子技术课程教学设计，在课堂教学中尊重学生的主体性地位，打破传统的教学方式，将抽象性的内容具体化，学生在学习该内容时有了兴趣，在课堂学习中比较热情与积极，所取得的效果较好。 (二)有利于提升学生的创新意识与能力 在传统的模拟电子技术课程教学中，采用的是先理论后实验的教学模式，通过大量理论计算类的习题巩固其知识，这样的教学设计不能使学生掌握理论知识，更不用提创新意识与能力的培养。对模拟电子技术课程教学设计改革，其摒弃了传统的教学设计思路，将理论教学与实验教学有机结合，让学生在实践的过程中掌握、应用及验证理论知识，这不但帮助学生掌握理论知识，还可以提高学生的实践能力，有助于学生通过解决实际问题的方式，提升其创新意识与创新能力。 (三)符合“大众创业、万众创新”的形式需求 在2014年，我国总理提出“大众创业、万众创新”的口号，自此人们对创新创业的内涵与本质认识不断增强。在教育领域，该内容不是单纯获得新思维、新方法即可，而是培养学生将所学的知识通过新思维、新方法应用于实际的问题中。从“大众创业、万众创新”的形势看，对模拟电子技术课程教学设计改革，其符合时代的需求，改变了传统的教学方式，注重理论教学与实践教学相统一，以培养学生创新创业思维为目标。只有这样，才可以在更高层次上提升学生的素质教育。 二、模拟电子技术课程教学设计存在的问题 模拟电子技术课程作为电类专业各专业的基础，其涉及的内容比较多，其没有一定的主线，教学在课堂教学中对该课程教学设计存在一定的问题，其表现在内容单一、缺乏创新性及忽视教学反思的重要性，具体内容如下: (一)内容单一 对模拟电子技术课程教学设计，其与教学大纲不同，也不是演讲稿。教师在设计模拟电子技术课程教学时，要根据教学大纲与教材的情况，尊重学生的主体性地位，从实际情况出发，对教学内容、步骤及方法等方面进行具体的安排与设计。但是，从实际情况看，大部分的高校教师在备课过程中，对模拟电子技术课程教学设计不是很到位。例如，有些教师对教学设计内容很详细，但教学方法、程序及策略的实施比较匮乏，甚至是使用一些违背教师实际的教学方法。另外，在对模拟电子技术课程教学内容设计时，大多数教师都是从课本内容中进行摘抄或移植，只是将所设计的教案变成知识型资源的汇集，没有发挥设计的真正作用。 (二)缺乏创新性 据相关调查显示，当前大部分高校教师对模拟电子技术课程教学设计时，由于教材的内容比较稳定，教师在教学过程中往往采用之前统一的教学计划，对所讲授的知识点按部就班地传授给学生。随着时代的发展，该种程式化的教学设计忽视了教材的变动与教学改革，不不能满足学生的需求，并且其而忽视了教与学的主体性、差异性。在