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4.3.3《余角和补角》 ;;指导思想：
本节课的教学设计以《数学课程标准（2011）》为理论基础，以新课程理念为指导思想.
依据新课程理念，本设计安排了观察、画图、计算、推理、交流等学习活动，通过这些活动，可以加深对互余互补概念、性质的理解，提高画图、识图的能力，使学生在活动中形成有序的思考与表达，获得基本的数学活动经验.;;几何图形初步;几何图形初步;;已具备：较好的基础知识；角的度量、大小
比较以及角的和差的知识；对于简单问题，能
用几何语言表达思考的过程；类比学习的经验.;待提升：识图、画图能力，推理能力.;; 会求（识别）一个角的余角和补角，能通过
思考、归纳发现“同角（等角）的余角相等，
同角（等角）的补角相等”的结论，并能用几何
语言表达自己的思考过程进行简单说理.;设疑引导，自主探究，合作交流;;活动1：引入概念——关注背景，体现数学的连贯性;概念引入;概念引入;概念引入;概念引入;概念引入;概念引入;概念引入;概念引入;应用举例;应用举例;应用举例;总结提升;总结提升;总结提升;1.找准了余角与补角这节课的教学起点,直截了当的引入概念，关注知识背景，体现数学的连贯性；; 感谢倾听！
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