幼儿园数学培训幼儿园数学活动教学流程.docx

培训学科：数学培训 培训学科：数学培训 培训时间： 2014.8.26 培训教师：宫老师 培训地点：会议室 培训名称：幼儿园数学活动教学的流程 培训内容： 数学教学不完全是让幼儿学会几加几、 几减几，这些不是我们数 学教育的目的， 这只是孩子学会数学的一个体现， 一种表现形式。 幼 儿园的数学主要是让幼儿能从生活和游戏中感知事物的数量关系并 体验到数学的重要和有趣。 我认为， 在数学教学中， 教师要有目的地 设计和安排一系列的数学活动， 采用多种教学方式和方法， 有利于幼儿对学习数学产生兴趣，获得知识，发展幼儿的思维能力。 一、 数学活动基本过程。 准备一节数学活动： 首先是导入部分——集体活动——小组活动—— 能力提升——知识点巩固——活动延伸。 （一） 导入活动。 导入活动是教学的起始环节。 精心设计的导入方式和导入语起着集中 注意、引出内容、 带入环节的作用， 能使幼儿很快地步入智力兴奋状态，产生强烈的活动动机， 全身心地投入学习活动。 根据数学内容的特点， 导入活动主要通过两种方式： 第一种方式是直观教具导入， 即教师利用实物、图片等自然地引出教学内容， 激发幼儿的情感和兴趣， 这是数学教学最常用、最自然的导入方式；另一种方式是经验导入， 指教师在了解幼儿原有知识经验的基础上，提供新旧知识的支点， 调 指教师在了解幼儿原有知识经验的基础上， 提供新旧知识的支点， 调 动幼儿联系已有的知识经验， 导入新的活动， 这种方式适用于幼儿有相关经验的教学内容。 总之，导入活动因内容而异， 因幼儿而异， 但要做到有针对性、趣味性、启发性，并力求精练简洁，才能达到导 入的目的。 （二）集体活动。 讲解演示。 讲解演示是这种教学模式的关键环节。 它是教师通过向幼儿展示直观教具并配合以口头语言的解释说明，把抽象的 数学知识具体形象地呈现在幼儿面前，帮助幼儿理解和掌握。对 于幼儿在学习一些不易理解的新内容或遇到某个内容的难点、重 点时，讲解演示是必经环节， 它能帮助幼儿克服困难， 引导思路， 独立进行新的探索。 讲解演示不是知识灌输， 要注意以下问题。一是必须突出重点。讲解演示应突出知识要点，不要使其他细节 分散幼儿的注意力。二是讲解时语言要简练、生动、形象、通俗易懂和准确。三是演示的直观教具要真实、美观、整洁，并且是幼儿熟悉的物体，以免用新奇的教具分散幼儿的注意力。 （三）小组活动： 练习运用。 在教师的讲解演示后，幼儿对知识的掌握仅处于初步 感知理解阶段， 教师必须提供机会和条件让幼儿自己练习和运用， 通过幼儿自己的亲身体会加深印象，巩固知识，并引导幼儿举一反三， 培养幼儿思维的灵活性。 练习运用要避免幼儿对教师演示的机械 模仿，并注意在练习运用中发展幼儿思维能力，具体要做到：第一， 练习的方式要多样化， 可以集体练习、 小组练习、个别练习结合使用， 练习的方式要多样化， 可以集体练习、 小组练习、个别练习结合使用， 并以操作法、游戏法为主，以提高幼儿练习的积极性；第二，练习的 要求要逐步提高， 从教师的适当帮助到幼儿的独立完成， 再到幼儿的发展创新，逐步培养幼儿解决问题、发现问题的能力。 （四）能力提升，知识总结。 小结评价是教学的终结环节， 是教师和幼儿对教学活动做出的归纳和总结。好的小结评价对教学过程能起到画龙点睛、巩固知识的作用， 使幼儿对所获得的知识进行整理、 小结，得以系统化， 能帮助幼儿把握教学的主要内容， 加深记忆， 便于巩固。 小结和评价要紧扣教学内容和教学目标，并根据不同年龄班幼儿的认知特点选择恰当的方法， 一般采用归纳法和讨论法。 归纳法一般用于小、 中班，主要由教师根据教学的主要内容用语言归纳、小结，以强化重点，加深印象。讨论 法多用于中、 大班， 由教师根据教学的要点提出问题， 引导幼儿一起小结和评价。 另外， 小结和评价除了针对教学内容， 也可以针对幼儿的学习表现 二、数学教学方法 教学方法也是多种多样， 但终归要以玩为主， 在玩中学到我们的教学内容，那才是一节好课成功的课。 （一）在情境游戏中学习数学 创设良好的情境能让孩子全神贯注到数学学习活动中来，却“忘了” 创设良好的情境能让孩子全神贯注到数学学习活动中来， 却“忘了” 自己在学习，更不会觉得数学枯燥、对数学产生厌恶、惧怕感。比如，为了让孩子进一步认识人民币，以及进行一些简单的有关人民币的计算，我们就可以设计了购物的游戏活动和拿票乘车等等。在玩的过程中他们很自然地对人民币进行了简单的加减计算。 （二）、在操作游戏中学习数学 幼儿只有通过自己的操作活动，才能借助于被操作的物体获得数学感性经验，整理数学表象，主动领会和构建起抽象的初步数概念。如：学习用一 一对应的方法（重叠法、并置法）比较两组物体的数量，感知“多”“少”