五年级语文教案《桂花雨》.doc

五年级语文教案《桂花雨》 五年级语文教案《桂花雨》1 课前准备： 1、朗读课文； 2、了解桂花； 3、了解作者。 教学过程： 一、走近作者，导入新课。 1、同学们，你们熟悉桂花吗？（师生介绍桂花） 2、介绍作者——琦君。想起我们一般大小时所经历的——桂花雨。 二、整体感知，初闻桂花。 仔细、认真、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。 １、可是桂花的香气，太迷人了。 ２、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ３、如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 ４、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ５、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 过渡：哪一句话写了杭州的桂花？ 杭州最有名的是文中提到的：满陇桂读《品桂》 可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。——为什么呢？再读课文。 三、走进村子，浸润花香。 每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。 齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。 １、品读：“浸”。 为什么用“浸”？ 生：桂花的香气散发地远； 生：桂花的香气散发很久…… ２、品读：“全年” 除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“整一年”“每一天”“每一个季节”…… 让我们一起来感受这是怎样的一年 师引读：每一天，…… 每个月，…… 每个季节，…… 这个“全年”让你体会到什么？（时间久远） ３、品读“整个村子” 什么浸在桂花香气里？ 生：村长、村里人、作者的母亲、…… 师：除了人呢？ 生：鸟儿、动物、花草、每一样物品…… 读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。 四、透过花香，体悟思乡。 １、抽读５自然段。（对我来说，什么才是大事？） ２、你有什么感受。 ３、自读，哪一个句子让你有特别的感受。 ４、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。 （生读；师评：不着急，你可以读得更好！） （生读：师评：一脸的灿烂，真的乐了。） ５、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来的，让我们一起帮她摇。 “摇呀摇”你们摇出了什么？ （童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣……） ６、在我们家乡难道香的仅仅是桂花吗？ （“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”） 引读第８自然段。 ７、一生都在漂泊的琦君，在这美好的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？ 结束语：孩子们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜，人儿是故乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。 五年级语文教案《桂花雨》2 教学目标 1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面，体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。 2.联系上下文和阅读链接，理解句子含义，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。 教学重点 1.抓住“浸”、“摇”等关键字词，想象画面. 2.体会借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。 教学难点 1.体会作者借助具体事物和童年回忆表达感情的方法。 2.体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。 教学过程 （一）谈话激趣，导入新课 1.同学们，童年是一幅五彩缤纷的画卷，老师相信你们的童年一定发生过许多有趣的事情，我们一起来交流一下吧！ 生交流自己的童年趣事。 2.通过上节课的预习，我们知道琦君家乡的桂花也给她带来了许多欢乐，这节课就让我们一起走进她的家乡，一起去感受那桂花雨带给她的欢乐！（板书课题） （二）精读悟法，学习表达 1.感受“桂花香”。 《桂花雨》的原文中有这样一句话特别感人：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文，把自己的感受用简单的批注写下来。 （1）独爱桂花。 引导学生抓住桂树与梅树的对比体会作者内心对桂花的亲切和喜爱之情。 （2）沉浸桂花香。迅速浏览课文，文中哪些地方提到了桂花的香气？划出相关语句。 ①对比理解。 “桂花盛开的时候，……没有不浸在桂花香里的。”为什么用“浸”不用“飘”？ 在《美丽的小兴安岭》中也曾用到过