高考作文模拟写作：我想当主角（附文题详解及范文点评）.docxVIP

高考作文模拟写作：我想当主角 文题 学校开展京剧进课堂活动，集中向学生展播了三国系列戏曲故事。某学生深有感触，跑去对老师说：“演来演去，主角都死了：诸葛亮死了，曹操死了，关羽死了，张飞死了。只有跑龙套的不死，我长大了就跑龙套得了。”老师听后对学生说：“其实生活中死得最快、死得最多的就是跑龙套的。戏里跑龙套的不死，只不过是他们的死，戏曲都懒得展示而已。” 你认为，人在生活中，到底跑龙套好，还是唱主角好？你愿意唱主角，还是跑龙套？关于“跑龙套、唱主角”这个问题，你有怎样的经历、见闻或感受？你有怎样的见解和主张？ 请以“我想当主角”或“我愿跑龙套”为题，写一篇文章。 名师题解 首先要理解概念。所谓“主角”，就是表现突出、被公众瞩目的优秀人物，即社会生活中的成功者。所谓“跑龙套（配角）”，即占整个社会绝大多数的平凡人物。其次要读懂题意。学生从表面的生命“长短”出发，主张“长大后跑龙套”；教师从生存“质量”出发，认为“跑龙套”无价值。这是两种价值观、幸福观的冲突。事实上，不管是“唱主角”，还是“跑龙套”，都有其特定的合理性，要具体情况具体分析，因人志趣、能力、“幸福指数”等因素而相机变化。 角度一：从“想当主角”的角度去立意，谈“志当存高远”。 相对于“死得最快、最多”的角色，“当主角”获得的“成就感、幸福感”很多，不过，有付出才能有收获。因此，可以从“追求人生的最大价值”这一角度出发，谈“不想当元帅的士兵不是好士兵”，并为之付出努力，从而登上成功之巅。 选材小贴士：这一角度是传统角度，可以运用“时代呼唤英雄”“志存高远、自强不息”等素材，但是要注意两个因素，一是结合当今享乐至上的现实，谈“拒绝平庸，追求崇高”的重要性和必要性，一是要扣住“当主角”中的“当”这一关键字，谈实现这一目标的复杂性、曲折性。 角度二：从“愿跑龙套”的角度去立意，谈“我的幸福我作主”。 幸福是个人的主观体验，每一个人都有自己独到的“快乐指数”。大树有其傲然挺拔的伟岸，小草有其摇曳飘动的风姿，只要认为自己是幸福快乐的，也不妨做一名“无人知道的小草”。换言之，像万里长城中一块块石头、一望无际的沙漠之中一粒粒沙子那样，做一个平凡的人。 选材小贴士：这个角度不同于常规角度，可以运用“士兵，有其不可替代的价值与意义”“只有人民才是推动历史的真正动力”“最美乡村教师”“最美孝心少年”“最美乡村医生”等素材，谈“把自己做好就是成功”。当然，愿“跑龙套”，并不等于无所作为，而是在平凡岗位上尽职尽责。 角度三：从辩证看待“当主角、跑龙套”角度去立意，谈因人而异、因时而化。 “主角”也好，“龙套”也罢，都与其特定的成长过程、文化修养、个人能力等因素密切相关，有能力去“当主角”却不去“当”，是自甘堕落，有需要去“跑龙套”却不去“跑”，是妄自尊大。同时，在生活的这部戏中，“演主角”“跑龙套”常常随机变化。因此，要相机调整自己的人生目标，该“当主角”时，则去“争”；该“跑龙套”时，则去“演”。 选材小贴士：根据自己的特长，根据不同的情况，确定自己是“当主角”还是“跑龙套”，从而“扬长避短”，准确地进行人生定位。这一角度比较新颖，如鲁迅曾留下这样的遗嘱：“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。”这与胡适只希望孩子“做最上等的人”相反。 高分素材 素材一：刘邦与项羽都见过秦始皇出巡的场面。项羽当即对叔父梁说：“彼必可取而代也。”而刘邦则感叹：“大丈夫当如此也！” 素材点拨：项羽和刘邦的感慨，都说明两人不满当时的处境，具有强烈的“当主角”意识，显示了两人建功立业的志向、追求。这一材料可以和陈涉感叹“王侯将相宁有种乎”的材料配合使用，说明我们应当树立凌霄之志、鸿鹄之志，最大化地实现自己的人生价值。 素材二：欧美国家许多家长并没有要求孩子成为英雄的理想，他们认为，只有10%的孩子能成为社会精英，大部分孩子还是十分平凡的，何必要求普通的孩子不切实际地争取成为那10%呢？他们还认为，在一家宾馆做厨师，与在哈佛大学做一名教授，得到的社会尊重是一样的。为此，他们倡导个性化教育，发展孩子的个性和兴趣。 素材点拨：对大部分人而言，“跑龙套”更切合实际，因此，要根据自己的能力、素养、机遇等多种因素，对自己的人生目标进行精准“定位”，合理规划自己的人生目标并为之付出努力。当然，适当地“降低”目标，并不等于随波逐流，无所作为，而应“扬长避短”，寻找自己的快乐。 素材三：开国将军甘祖昌在建国后以自己文化水平不高且有脑震荡后遗症为由，向中央提出了坚决回乡当农民的要求。老将军于1957年回乡到1986年病逝一直都是一个普通农民，而几个子女也至今仍在家乡务农为生！ 素材点拨：甘祖昌能上能下，既建功立业，又追求平淡。他成为开国将军，说明他“主角”当得好；换了一个背景后，他又甘“跑龙套”，说明他