八年级语文说课稿范文合集五篇.docx

第 八年级语文说课稿范文合集五篇 八年级语文说课稿范文合集五篇 在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的八年级语文说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。  八年级语文说课稿篇1  一、说教材  《台阶》是一篇以父亲为描述对象的短篇小说，现被选入人教版语文八年级上册第二单元。与本单元其他四篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象，具有农民的老实厚道、要强、勤劳、朴实等品质外，这位父亲更是一个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。这一点也正是他有别于普通农民之处。另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。  根据教材及单元目标，我将本节课的目标制定如下：  教学目标:  知识与能力：体会领悟父亲的情感与性格。  过程与方法：学习用细节刻画人物的写法。  情感态度价值观：学习父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。  教学重点：领悟父亲的情感与性格。  教学难点：学习用细节刻画人物的写法。  教学方法：朗读品味法自主、合作、探究法  教学时数：一课时  二、说教法学法  从台阶与父亲之间的关系切入，了解内容，初识人物，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。在合作探究中相机点拨与引导，使学生更深地理解文章主题。教师在课前可让学生反复读小说文本，充分地熟悉情节，避免因文章本身太长和离学生生活较远而使学生在学习过程中产生畏难情绪。  《台阶》是一篇语文平实但内涵深刻的文章，不同的人对它的主题有着不同的解读，特别本文的主人公又是一位农民，对于八年级的学生来说，无疑是有一定难度的，但正因如此，它又是一篇研究性学习的理想教材。所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。  三、说教学流程  (一)导入：(课前播放崔京浩歌曲的《父亲》营造气氛)教师激情导入  画面、音乐创设情境，唤起美感，使学生思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。  (二)检查预习：  1、文学常识：  2、字词：  3、解词：  检查预习环节有利于培养学生良好的学习习惯，既督促部分不自觉的学生，又使大部分学生得到复习巩固。  (三)、初读课文了解故事情节  1、说说故事梗概  2、一句话概括文章内容(提示：谁?干什么?怎么样?)  通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力  3、父亲为什么执意要造一座有高台阶的房屋呢?  设计这个问题的目的是让学生把握文章的线索和文眼。  三、速读课文感知人物形象  父亲显然是一个有梦想，有追求的父亲，那么除此之外，在你心中，他还是一位怎样的父亲呢?  请用这样的句子说话：“他是一个的父亲，第段行这样写道。”  设计这一环节的目的是让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法，同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达，让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴又有所追求的品质，引领学生理解父亲形象的意蕴。  五、再读课文品析精美语段  父亲有着如此优秀的品质，但他身上还有很多东西令我们深思，再读课文，品析精美语段，深入到父亲的内心世界。  按照提示，迅速找到以下片段，完成活动  1、准备之时(19-20段)  2、砌成之时(21段)  3、砌成之后(30-32段)  活动一：  准备之时——揣摩父亲的心理，在20段第一句话后加入父亲的心理描写。  朗读，根据你的理解，在20段第1句后用第一人称加入父亲的心理描写。  (表现他内心强烈的渴望、难以抑制的兴奋之情。)  你是从哪些细节体会到父亲这种强烈的喜悦的?  (例：起床的时间劳动的动作、身姿)  活动二：  砌成之时——本段运用了描写方法，体现了父亲的心理。  (可以独立思考，也可以