（新人教版）2019届高考生物一轮复习第九单元生物与环境第4课生态系统的能量流动和物质循环课件.ppt

3.碳循环的破坏——温室效应： (1)形成原因：大量化石燃料的燃烧，导致大气中的 ___含量迅速增加，打破了生物圈中碳循环的平衡。 (2)主要影响：使_________，加快极地和高山冰川的 融化，导致海平面上升，进而对人类和其他许多生物 的生存构成威胁。 CO2 气温升高 (3)解决思路：_________________，植树造林，开发 清洁能源。 减少化石燃料燃烧 4.能量流动与物质循环之间的关系： (1)区别： _______(全球性) 生态系统各营养级 范围 全球性、循环性 ___________________ 特点 CO2→___________→ CO2 太阳能→___________ _______→热能 形式 物质循环(以碳循环为例) 能量流动 项目 有机物中的 化学能 含碳有机物 单向流动、逐级递减 生物圈 (2)联系。 ①两者是同时进行的，彼此相互依存，不可分割。 ②物质作为能量的_____，使能量沿着___________流动；能量作为_____，使物质能够不断地在_________和_________之间循环往返。 载体 食物链(网) 动力 生物群落 无机环境 【核心素养提升】 【典例示范】 (2018·湛江模拟)下面为生态系统碳循环示意图，图中甲、乙、丙代表生态系统的成分，数字表示碳的流动。有关叙述正确的是 (　　) A.图中生产者、乙、丙、甲构成了两条食物链 B.①②⑥⑦为CO2形式，③④⑤为有机物形式 C.③④⑤⑥⑦之和等于生产者同化的碳的总量 D.经③流向乙的碳全部储存于乙体内的有机物中 【素养解读】本题主要考查的核心素养是生命观念和科学思维，具体表现在： 理解碳循环与能量流动相互依存，不可分割 生命观念——物质与能量观 分析生态系统各成分在碳循环中的作用，理解碳循环涉及的生理过程 科学思维——分析与综合 具体表现 素养角度 【解析】选B。题图中甲为空气中的CO2，乙为消费者， 丙为分解者。食物链中不包括分解者与非生物的物质和 能量，A项错误；图中的②⑥⑦表示生产者、分解者和 消费者呼吸作用产生的CO2，①表示生产者固定的CO2， ③④⑤表示生物之间的有机物传递，B项正确；生产者 同化的碳的去向包括②③④，⑤⑦包含在③中，C项错 误；生产者流向消费者的碳部分储存在乙的有机物 中，还有部分因呼吸作用而散失，D项错误。 【母题变式】 变式1　碳循环过程分析 作为完整的碳循环，图示还缺少的环节是___________ ___________________________________。 生产者、消 费者遗体成为化石燃料；化石燃料燃烧 变式2　碳循环特点 图示碳循环过程不能在农田生态系统中完成，具体原因是什么？ 提示：农田生态系统需要向系统内输入物质，向系统外输出粮食。 【方法规律】 　“三看法”快速确认碳循环的各环节 【高考角度全练】 角度一 碳循环过程分析 1.(2018·衡水模拟)如图表示生态系统四种成分之间的关系，以下相关叙述中正确的是 (　　) A.1和2所包含的所有种群构成群落 B.3代表的一定是原核生物 C.4可以表示大气中的CO2库 D.①可代表光合作用，②代表呼吸作用 (2)能量传递效率的有关“定值”计算。 ①已确定营养级间能量传递效率的，不能按“最值”法计算，而需按具体数值计算。例如，在食物链A→B→C→D中，A→B、B→C、C→D的能量传递效率分别为a%、b%、c%，若A的能量为M，则D获得的能量为M×a%×b%×c%。 ②如果是在食物网中，某一营养级同时从上一营养级多种生物获得能量，且各途径所获得的生物量比例确定，则按照各单独的食物链进行计算后合并。 【高考角度全练】 角度一 能量流动过程分析 1.(2015·海南高考)关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是 (　　) A.能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程 B.分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量 C.生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量 D.生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级 【解析】选D。本题考查能量流动的有关知识。生态系统的能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程，A项正确；分解者所需的能量可来自各营养级生物同化储存的能量，B项正确；在生态系统中物质可以循环利用，而能量必须来自系统之外，所以生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量，C项正确；生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级和分解者，D项错误。 2.如图为生态系统中能量流动图解的部分示意图，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列说法中不正确的是 导学　　) A.生物与生物之间的捕食关系不可逆转，所以能量流动具有单向性 B.⑤中包含了三级消费者粪便中的能量