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关爱 ,帮助外来务工人员子女融入城市 “教”“育”两字告诉我们，真正的教育是“上行下 效”的教育，是长善救失、立德树人的教育，是教“孝道” 的教育，是为孩子一辈子幸福人生奠基的教育， 是承前启后、 继往开来、可持续发展的教育。 我校地处江阴国家高新区，随着城市化进程的不断发 展，本地居民向城市内迁移，外来务工子女逐渐增多，如今 外来务工子女在校占比已接近 50% 。近些年来，我们以“幸 福的现代中国人”为培养目标，以弘扬中华优秀传统文化为 己任，以“上善若水 ?厚德载物”为校训，以“德行教育”为 特色，构建和谐幸福校园，办好人民满意教育。 “为天地立 心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”成为全校 师生的灵魂； “人是教得好的，好人是教出来的”成为老师 的信念。学校的特色品牌“德行教育”已经在全市享有盛名 并得到全国各地兄弟学校的普遍赞誉。 上行下效：教师率先垂范 对孩子们的关爱关键在于教师，学校的当务之急就是建 设一支 “求真务实 ?德艺双馨” 的教师团队。 只有老师首先感 受幸福，才能把这份幸福传递给孩子们。 教育的“教” ，可以解释为“上所施下所效也” ，教师队 伍建设首先要求党员领导干部处处做好榜样示范，所谓“其 身正，不令则从，其身不正，虽令不从” 。学校设立“党员 干部示范岗” ，一是旗帜鲜明地亮出自己的身份，二是永远 谨记自己的教育使命：有苦有难冲在前，有名有利退在后； 学校举行常规领导学习例会，以校长讲坛和观看视频等方式 学习《群书治要》 ；学校实行“口碑测评制度”等，多管齐 下，促使党员领导干部成为教师前进的风向标。 教育的“教” ，还可以解释为“养子使作善也” ，涵养受 教育者的善心、善念、善言、善行，同时纠正其偏差的思想 观念、错误的言行举止，即长善救失。学校坚持不懈地进行 老师校本培训、研讨和分享活动，以校长讲坛、长时熏修等 培训策略，学习中华优秀传统文化中的教育智慧。比如，对 老师进行《弟子规》课程培训，让所有老师接受灵魂洗礼， 学会修身爱人；每位领导都有一本“领导日志” ，记载每日 所查之情，尽量发现师生亮点，扬善于公堂；每天德育部门 都会对有道德亮点的班级和学生进行公开表扬；每学期学校 都要对师德高尚的老师进行表彰。 人心本来是锃亮的，但受社会大环境污染而染上了污 垢，时间越长污垢越重，要改变成年人的习气谈何容易！然 而“德行教育”却如一阵润物无声的春雨，提升师德师风， 沁人心脾。而今，表面看似学校管理比较宽松，但绝大多数 老师能够严谨自律，工作状态更为积极了，同事、师生关系 更加和谐了，教育教学效果更加明显了。在升旗仪式上，老 师们极少讲话，站如青松，高唱国歌；在《弟子规》原文默 写测试中， 80 位老师中有 77 位得了满分或几乎满分，他们 不仅会背诵，更主要的是还能践行。许老师以前脾气暴躁， 常常因为一些小事与丈夫大吵大闹，是“德行教育”让她彻 底悟道， 变得心平气和了。 她的丈夫紧紧握住我的手说： “非 常感谢您！现在我们夫妻关系很融洽，是‘德行教育’拯救 了我的家庭。 ”学校主管德育的副校长从另一所学校调来两 年，她也深有感触地说： “在以前的学校我做得很辛苦，现 在却感觉到很幸福！ ” 家校互动：家长资源开发 教育的根源在家庭教育，家庭教育和家长的示范作用对 于孩子的成长和幸福举足轻重。 为此学校启动了 “家校互动” 工程，一方面大力倡导教师上门家访，送教上门，帮助端正 家风；另一方面充分发挥家长委员会作用，积极开展“家长 义工进校园”