高中数学调研分析及复习策略.pptxVIP

高中数学调研分析及复习策略靖江市教育局教研室 邵汝平高一、高二教学要求及措施从大考成绩分析:由于初中对平面几何逻辑推理要求及计算能力的降低,高一学生数学两极分化严重,基础知识不牢,基本功不扎实,高一不同学校之间、不同班级之间、不同学生之间悬殊校大,高二文理科悬殊校大.因此提出要求:1.高一、高二教学以江苏省教学要求(2009年新教学要求)为准，以能够独立解答课本上所有习题（特别是复习题）为基本要求，由于高一必修1、4、5、2涵盖了高中阶段的大部分重点问题，内容多、学时少，再加上目前初高中教学衔接的问题，教师在教高一时，都感觉时间严重不够用，没有足够的时间训练学生的“双基”，学生的计算能力，逻辑推理能力明显下降。因此高一各校可向数学倾斜课时或辅导课，确保高一不出现“炒夹生饭”现象。2.新课程实施阶段初高中数学学习衔接断层问题越来越突出。初高中数学学习衔接断层的原因有以下几方面:高中教学规模扩大;学生的环境变化;初高中数学内容特点不同,对数学的要求不同;教师的讲授方法不同;学生的学习方法存在差异;另外学生自身上进入高中后思想上放松,学习动机不够,学习习惯不适应等也是衔接断层的原因。因此高一数学教师应根据各校的学生特点进行学习方法的指导，使学生尽快适应高中数学学习。3.必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力的提高，另一方面也要能熟练地操作计算器。建议各校高中教学过程中不能让学生