高中语文（鲁教版）教学复习课件 4.1 С ˵.pptVIP

* * 第一讲 小 说 三分析三把握 条分缕析读小说 小说鉴赏考查的选材是宽泛的，长短篇小说的节选或者整篇小小说都可能被选作阅读材料。那么，如何阅读小说呢？具体来说，要做到以下“三分析三把握”。 一、分析作品结构，把握情节 小说是否成功，关键的一个因素就是构思是否精巧别致。巧妙的构思表现在新颖、独特、有悬念、有起伏，还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者的思维脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。 如2011年高考安徽卷第11题：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。此题就是考查对小说结构的把握。解答此题需从全文入手，既可从开端、发展、高潮、结局等事件发展的脉络概括，也可从主人公心理变化的脉络概括。 答案：示例一：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。(事件发展脉络） 示例二：期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。（主人公心理变化脉络） 情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。小说多以人物的某一行为或动作作为情节的主体。因此，阅读小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节的曲折跌宕。 如2010年高考新课标全国卷小说阅读《保护人》第11题第（3）小题：小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？此题只要注意到小说情节相辅相成的关系，明白其连贯性与完整性，注意前后勾连，前有铺垫，后有照应等情节特点，便不难回答。 答案：①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。 二、分析人物形象，把握性格 高考中涉及的小说阅读材料不仅人物少，而且在人物的表现上多通过人物某一动作或行动片断，“闪现”人物性格、心理、情感、情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微特征。运用特写显示人物的局部，使其充分“曝光”，给读者留下一个鲜明突出的印象，于细微处见精神。或只写人物性格的一个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕，或只写人物情绪上的一丝变化，或只写人物思想意识上的一点升华，或只写人物命运中的一次小小撞击。 当我们把欣赏的重点放在人物形象上时，环境与情节就成为赏析人物形象的依据。 从分析环境入手，探究人物命运与思想性格之所以如此的社会原因。自然环境对人物的命运有时有影响，但真正决定人物命运的往往是社会环境。 如《祝福》中的祥林嫂与《荷花淀》中的水生嫂，其命运与性格之所以不同，就是因为其生活在两个截然不同的社会环境之中。 从分析情节入手，把握人物的性格特征。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。 如2010年高考广东卷小说阅读《面包》第17题：文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？ 答案：①撒谎想掩饰自己偷拿面包的行为；②感觉妻子可能发现，继续撒谎时慌乱不安；③面对妻子的宽容，感到愧疚。 三、分析环境描写，把握原因 在小说作品中，环境是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置（即一定的历史时期和地域场所），这就是小说的环境，包括社会环境和自然环境两个方面。 社会环境由人们的社会活动和社会关系组成，包括一定历史时期的社会制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪等。它是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。