语文：第2课《走一步，再走一步》课件09（人教版七年级上册）.pptVIP

4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？ 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。 * 走一步 再走一步 本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 悬崖 高不可攀 蓬乱 暮色 屡次 凸起 峭壁 训诫： 小心翼翼： ? ? 嶙峋： 纳罕： 炫目：? ?啜泣： 告诫、教导。 形容人瘦削。 惊奇、诧异。 抽噎，抽抽搭搭地哭。 谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。 使眼睛昏花。 1.找出课文中描写“我”爬下悬崖走第一步时的动词， 写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼)的心理。 2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？ 在征服悬崖的过程中作者详细地写出“我”的心理变化：最初是（亳无信心）、继而是（萌发信心），随后（大增信心）最后是觉得自己有一种巨大的（成就感）。 3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？ 有了信心之后再走一步,即第21自然段的后半部分;”走一步”是详写,”再走一步”是略写. 杰利通知父亲的;课文两次写到杰利;是略写;课文不能不写他,因为杰利在文中起到穿针引线的作用. 文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 ），第二次是（惊喜、委屈、感动、后怕、成就感）。 6、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？ 锻炼“我”，增强“我”的勇气与自信心。 *