《公式法 第1课时》 示范公开课教学设计(部编北师大版八年级数学下册).pdfVIP

4.3 《公式法》教学设计 第1课时 一、教学目标 2 2 1．经历通过整式乘法公式(a ＋b)(a －b)= a －b 的逆向变形得出公式法因式分解的方法 的过程，发展逆向思维和推理能力。 2. 会用平方差公式分解因式。 二、教学重点及难点 重点：运用平方差公式分解因式． 难点：将某些单项式化为平方形式，再用平方差公式分解因式．正确判断因式分解的彻 底性． 三、教学用具 多媒体课件 四、教学过程 【问题导入】 如果一个多项式的各项，不具备相同的因式，是否就不能分解因式了呢？当然不是，本 节课我们就来学习另外的一种因式分解的方法——公式法． 2 2 2 问题1：请同学们观察多项式x －25，9x －y ，它们有什么共同的特征？ 2 2 2 2 2 2 2 讨论结果：因为多项式x －25，9x －y ，可分别化为x －5 和(3x) －y 的形式，所以它 们的共同特征是：都是两个数平方差的形式． 问题2：尝试将它们分别写成两个因式的乘积，并与同伴交流． 2 2 2 讨论结果：多项式 x －25，9x －y 的共同特征都是两项，且都是差的形式，各项都能 2 2 2 2 2 2 2 写成平方的形式：x －25＝x －5 ＝(x ＋5)(x －5)；9x －y ＝(3x) －y ＝(3x ＋y)(3x －y)． 2 2 2 2 事实上把乘法公式(a ＋b)(a －b)= a －b 反过来，就得到平方差公式a －b =(a＋b)(a－ b)． 设计意图：利用因式分解是多项式乘法的相反过程这种关系找到新的因式分解的方 法． 培养学生观察总结能力． 【探究新知】 1．平方差公式的再认识 问题1：上面我们将一个具备一定特征的多项式进行了分解因式，这里的特征就是该多 项式是两项差式，各项都能够写成平方形式．现在你能结合平方差公式具体谈谈它的用途 吗？ 讨论结果：公式： 从左向右用来处理特殊的整式乘法，而由右向左 则用来处理特殊多项式的分解因式问题．由此可以又进一步体会到整式乘法与因式分解的互 逆过程． 2 2 问题2：你能给平方差公式a －b ＝(a＋b)(a－b)一个直观的解释吗？ 讨论结果：如图1，在边长为a 的大正方形左下角挖去一个边长为b 的小正方形后剩下 2 2 的图形面积为a －b ；将图1中下方的阴影部分割补到上方阴影的右侧(如图2)，在图2 中 2 2 阴影的面积为(a＋b)(a－b)，所以有a －b ＝(a＋b)(a－b)． 图1 图2 设计意图：问题 1是让学生进一步感知整式乘法与分解因式互为逆变形．问题2 目的就 是加深学生对平方差公式的记忆与理解． 【典型例题】 1 2 2 2 例1 把下列各式分解因式：（1）25－16x ；（2）9a － b ． 4 2 2