2022年人教版数学《第2课时 加法简便计算》教案（公开课）.docVIP

第3单元 运算定律 第2课时 加法简便计算 【教学目标】 知识与技能：用运算定律进行一些简便运算. ? 过程与方法：培养学生根据具体情况, 选择算法的意识与能力, 开展思维的灵活性. ? 情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的联系, 能用所学知识解决简单的实际问题. 【教学重难点】 能运用运算定律进行一些简便运算. 【教 学 过 程】 课 堂 教 学 过 程 设 计 思 路 教学环节 问题情境与 教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图 目标达成 导 入 新 课 一、目标导学? 1、上节课我们学习了加法的两个运算定律, 你能说出是哪两个吗？你能举出例子说说吗？? 2、导入新课〔师板书课题〕?????? 3、出示学习目标. ? ????? 学习 新知 环节 二、自主学习〔根据自学提纲自学课本20页例3. 〕 〔一〕自学提纲? 1、例3中都给出了哪些条件？求的问题是什么？?????? 2、你能列出算式吗? ? 3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌交流. ?????? 4、在此题中, 你运用了加法的哪些运算定律？? 〔二〕学生自学〔教师巡回指导, 并告诉学生在看不懂的地方要做上标记〕. ? 〔三〕自学检测? ?计算下面各题, 怎样简便就怎样计算 ?425+14+186?????75+168+25 环节 三、合作探究? 1、小组互探〔把在自学过程中遇到的不会问题在小组内交流探究〕. 2、师生互探〔师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经小组讨论后还未能解决的问题〕 3、在运用加法运算定律进行计算时应注意什么？ 环节 四、达标训练? 1、根据运算定律在下面的〔?〕里填上适当的数. ? 46+〔?〕=75+〔?〕???????????〔?〕+38=〔?〕+59 ?24+19=〔?〕+〔?〕???????????? ??a+57=〔?〕+〔?〕?要求学生说出根据什么运算定律填数. ? 2下面各式那些符合加法交换律. ? 140+250=260+130?????????????????20+70+30=70+30+20?260+450=460+250?????????????????a+400=400+a? P20做一做第1、2题 五、全课总结 第2课时 折扣 【学习目标】 1．理解“折扣〞的意义. 2．掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的根底上自主解决问题. 【学习过程】 一、知识铺垫 1.同学们周末玩的愉快吗？陪家长去了哪些地方购物？商品降价了吗？是不是让利销售？ 2.这节课我们就来研究打折的问题, 打折也叫打折扣. 二、自主探究 1.折扣的意义. 商店有时降价出售商品, 叫做打折扣销售, 俗称〔 〕. 几折就是〔 〕之几, 也就是〔 〕之几十. 例如, 打九折出售, 就是 按原价的〔 〕%出售, 即现价是原价的〔 〕%. 打八五折, 就是按原价的〔 〕%出售, 即现价是原价的〔 〕%. 我发现：折扣就是打折问题, 打几折表示现价是原价的〔 〕. “折扣〞的实际问题. 〔1〕解决问题〔1〕. 求买这辆车用了多少钱, 就是求〔 〕元的〔 〕是多少. 〔2〕解决问题〔2〕. 三、课堂达标 1.填一填. (1)四折是十分之〔　　　 〕, 改写成百分数是〔　　　 〕. (2)六折是十分之〔　　　 〕, 改写成百分数是〔　　　 〕. (3)七五折是十分之〔　　　 〕, 改写成百分数是〔　　　 〕. (4)九二折是十分之〔　　　 〕, 改写成百分数是〔　　　 〕. 2判一判. (1) 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1〞, 即标准量. 〔　 〕 (2)一件上衣现在打八折出售, 就是说比原价降低10%. 〔 〕 3.商场搞打折促销, 其中服装类打5折, 文具类打8折. 小明买一件原价320元的衣服, 和原价120元的书包, 实际要付多少钱？ 4.某种商品, 原定价为20元, 甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方促销. 甲店：打九折出售. 乙店：“买十送一〞. 丙店：降价9%出售. 丁店：买够百元打八折. 〔1〕小明买一件商品花了18.2元, 他是在哪个商店买的? 〔2〕小兰买了10件这种商品用了160元, 小兰是在哪个商店买的? 〔3〕如果买的多, 到哪个商店去买最廉价?