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游戏带给教育培训的触动 最近几年， PC 游戏，特别是移动游戏为什么那么火，笔者通过细 心的观察，访谈后发现，有以下几点原因： 1）随时随地随便玩，自从有了移动游戏，孩子们就再也不 用担心父母查岗啦。 笔者记得自己小时候玩游戏， 就得跑到镇上的游 戏厅或网吧去玩，还得偷偷摸摸的，如果父母知道了，后果很严重— —就是打个半死，农村出来的估计有同感。 2 ）简单到三岁的小孩都会玩，不仅小孩自己能够获得成就感，甚至 还能够得到父母的赞美，觉得自己孩子聪明，动手能力强。听说个别 幼儿园、小学某些班还有类似的玩游戏比赛，想想现在的 00 后， 10 后们，是何等的幸福。 3 ）职场人士释放压力的一种形式，有的纯粹是为了打发时间， 有的是想在虚拟的游戏世界里获取成就感， 有的是工作之余的放松解 压。但不管是何初心，总之目的性都比较明确。 4 ）让个人获取成就感的同时强调团队作战，个人有排名，但有 些任务需要团队一起完成，竞争又合作。非常符合人性需求的设计， 把个人与团队有机结合在一起，社区化游戏。 5 ）确定起点和目标，但不规定实现的路径和方法。做决定是游 戏中的基本技能。在任何游戏环境下，玩家都需要做各种决定，这些 决定会影响游戏的进程。 你应当向左转还是向右转？你是否应当将愤 怒的小鸟向那只猪抛出？在游戏中， 几乎不会出现特定任务只有单种 完成方法的情况。尽管可能存在解决问题的 最佳 方法，但是其他路 径也能够通向相同的结果。 游戏的魅力如此之大，对于从事在线教 育培训的各位君有何启发呢？笔者简单分享几点： 一、设计的初衷不同： 游戏的初衷就是简单， 好玩，让玩家瞬间获得成就感并且持续获 得成就感知道通关。零基础、免费教、自学成才游戏行规。关关有任 务有目标，完成有经验值有奖励未完成重新再来，验证这么一句话： 简单的事情重复做， N 次后做到极致，就是专家，游戏这一点设计非 常到位。 教学的初衷就是让学生掌握知识技能， 考上大学，找份好工作等。 十年寒窗苦读， 严格按照老师的要求一步一步的学习， 被动接受被动 学习，除了有那么一点点参与感体验感之外， 其他的主观能动性啥的 就全没有了。更有意思的是我到现在为止都没有搞明白作文的评分机 制是怎么定的，凭的是一个老师的观点还是？ 每天写微文， 对这一点体会非常深厚， 教学的初衷不仅仅是让学 生掌握知识技能等， 更重要的是独立思考的能力与自己动手完成 （学 习、工作）任务的能力。初衷说的直接点就是定位，定位有问题，过 程再努力，效果也是欠佳的。解决根的问题很重要！ 举个真实的例子： 为什么能够坚持每天写微文？有的人说笔者喜 欢，的确没有错， 喜欢是前提。只是喜欢就能够坚持吗？答案是否定 的。为什么笔者能够坚持下来呢？道理很简单，原因有三点： 1 ）喜欢：自己喜欢写作，慢慢的形成了一个习惯； 2 ）成就感： 历时三个月，从写一到百，阅读者也从几百个到如今的几万个； 3 ） 责任感：每次在自己工作特别忙或者生病的时候就特别想休息一天或 者放弃写作， 但每次想到有人可能在等时， 什么借口什么理由都没有 了。 二、体验的感受不同 游戏往往选择以经验点数机制来奖励玩家所做出的努力和取得 的进展。如果玩家快速通过区域，与游戏环境的互动很少，那么他们 就不太可能获得经验点数。 但是，如果玩家花时间尽其所能与该区域 互动，甚至多次重复相同的行动， 那么他们就会得