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健康地生活的教学设计 南丰二中 黎志平 复习目标：传染病，免疫，健康及健康地生活方式 重点：传染病，免疫，健康 难点：免疫的种类功能，传染病的流行与预防 方法：问题法，启发 课时：1课时 复习过程： 生物学作为医学和要学卫生学的基础，重要的价值就是增进人的健康。前面我们已完成初中生物的最后单元的学习。通过本单元的学习后，你现在最关心的问题是什么？ （生齐答）：自己的健康。 一健康（板书） （师）那什么是健康？没病没灾就健康吗？ （生）不，健康指身体上心理上社会适应上的良好状况。 （师）对，很好。健康应当包含身体健康、心理健康、社会适应能力三个方面。通常讲的没病没灾指的是身体健康，它不够全面。 （师）良好的情绪和适度的情绪反应表明儿童青少年的身心处于积极的健康状态。而在日常生活中每个人都会或多或少地出现一些情绪问题如紧张、生气、烦恼时会采取哪些方法呢？ （生）有三种：转移、宣世和自我安慰 （师）对很好（板书）下面我们来看一个题目（例1）酸葡萄作用《伊索寓言》，是说饥饿的狐狸因吃不到树上的葡萄，便说葡萄是酸的吃不得。这种情绪调节属于（） A 转移注意力 B 宣世烦恼 C 自我安慰 D 遗忘 （生） C （师） 为什么？ （生） 狐狸饥饿本来想吃，但树高，它吃不到，为了减少内心的失望，找了一个冠冕堂皇的理由，用来安慰自己。 （师）对 分析的精采，自我安慰看似消极甚致可笑，但它可以在心理不安苦恼时心理自己求得心理平衡。 （师）生活方式也会影响健康，同学们能举一些例子吗？ （生甲） 吃一些不干净的东西，可导致生病 （生乙） 吸烟、吸毒影响身体 （生丙） 滥用药品特别是一些抗生素类药引起体内菌群失调 （生丁） 通宵上网 （师） 这些不良的生活方式影响健康，所以我们要选择健康的生活方式，身体要健康就要增强你的免疫力 我们知道得过天花的人再也不用担心染上天花了为什么呢？ （生） 得过天花的人体内的淋巴细胞产生一种抵抗天花病毒的蛋白质——抗体这是人的一种免疫能力。 （师） 对，这是一种免疫 二免疫（板书） （师） 这种蛋白质能抵抗非典吗？ （生）不能它属于特异性免疫 （师）那有没有能够抵抗所有致病菌的呢？ （生1）有皮肤、溶菌酶、白细胞 （生2）它属于非特异性免疫 （师）也就是说免疫有特异性免疫非特异性免疫（板书） 抗天花“非典”等病那能不能说免疫就是对疾病的抵抗力？ （生）不能免疫是人体的一种生理功能人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成份从而破坏和排斥人体的抗 物质或人体本身 生的损伤细胞和肿瘤细胞维持人体健康 （生）免疫有三种功能除了抵抗疾病外还有清除体内表老死亡和损伤的细胞及监视识别清除体内的异常细胞 （师）很好我们来看一个题目下列属于免疫的是（ ） A 淋巴结时病菌的过滤 B 皮肤阻挡病菌侵入 C　　消化食物　　　Ｄ　　有的人吃虾后皮肤奇痒难熬　　　Ｅ　儿童口服碘丸预防地方性甲状腺肿　　　Ｆ　儿童口服糖丸预防脊髓灰质炎 （生）A B D F （师）A B 与F有什么不同 （生）F属于计划免疫 （师）D项说明免疫也会带来一些不利影响 （师）刚才我们讨论了最关心的问题，关于健康方向有什么担心吗？ （生1）传染病漫延 （生2）用药安全 （师）对下面我们来讨论一下 三 传染病 （板书） （师）先来看一个题目。例3 你能说出下列疾病的不同之处吗？ （1）白化病 （2）佝偻病 （3）流感 （生1）白化病是一种遗传物质决定 （生2）佝偻病是由于体内缺钙造成的 （生3）流感是由于感染了流感病毒引起的 （生4）前两种不是由致病菌引起，后两种可预防 （师）讲得很好，传染病是由病源体引起的，是能够预防的 传染病有哪些特点呢？ （生）传染性 流行性 （师）对 传染病怎样才能流行 （生） 必须同时具备传染源 传播途径 易感人群者缺一不可 （师）看下面例题 把相对应的用线连起来 1、传染源 1、叮咬丝虫病大的蚊子 2 、传播途径 2、患狂犬病的狗 3、易感人群 3、肺结核病人吐的痰 4、未得非典的人 5、红眼病人用过的毛巾 6、肺结核患者 （生）属于传染源的有2、6 属于传播途径的有1、3、5 属于易感人群的是4 （师）答得好 前面谈到传染病可防怎样防呢？ （生）保护易感人群 切断传播途径 控制传染源 四总结 （师）今天我们总结了本单元的