X07小学数学三年级1单元备课策略示例：小学数学三年级上册第一单元2案例解析5单元各课教学建议和相应教学难.pdfVIP

小学数学三年级上册第一单元《两、三位数乘一位数》 单元各课教学建议和相应教学难点的教学情境设计 南通崇川学校 施丹瑾 本单元内容分成 5 段编排： 第 1~3 页，教学整十、整百数乘一位数和应用估算解决实际问题。 第 4~10 页，教学 “倍”的概念，解答 “求一个数是另一个数的几倍” 和 “求 一个数的几倍是多少”的实际问题。 第 11~20页，教学两、 三位数乘一位数不进位、 不连续进位和连续进位的笔 算，解答一步计算、连续两问或两步计算的实际问题。 第 21~25 页，教学乘数中间有 0 或末尾有 0 的三位数乘一位数的笔算。 第 26~27 页，单元复习。 一、第 1~3 页，教学整十、整百数乘一位数和应用估算解决实际问题。 教学建议： 1．整十、整百数乘一位数是两、三位数乘一位数中最容易的，也是最基础 的内容。教学中引导学生观察场景图， 启发学生在观察中明确： 要求一共有多少 根玉米就是求 3 个 20 是多少，并引起学生对乘法的回忆。然后借助摆小棒，引 导学生探索 20 ×3 的计算方法。学生最容易理解的是教材中的第一种方法， 也就 是 3 个 20 连加是 60, 要充分肯定这是利用已有的知识经验进行思考的结果，是 一种很好的解决问题的方法。 如果学生想到教材给出的后两种方法， 要引导学生 认识到：第二种方法是把 20 看作 2 个十，想 2 个十乘 3 得到 6 个十，第三种方 法是由 2 ×3=6 类推出 20 ×3=60，这两种方法虽然不同，但可以用前一种方法解 释后一种方法，从而使学生将一开始形式上的类推上升到对算理的理解层面。 接下来， 教学试一试， 有了前面 20 ×3 的基础，学生能很快从表内乘法类推 出整百数乘一位数的积，但是老师要适时引导，让学生明白算理：计算 200 ×3， 就是用 2 个百乘 3，结果是 6 个百，是 600。计算 8×200，就是用 8 乘 2 个百， 结果是 16 个百，是 1600。此时，教师不宜急于让学生发现并采用形式化的计算 方法，等到完成“想想做做”第 1 题后再落实这一要求更为恰当。 1 “想想做做”第 1 题就可以安排在例 1 后，让学生一组一组练习。 练习后让 学生说说每组三道题的联系， 计算时有什么共同点， 从而帮助学生进一步提升对 整十数、整百数乘一位数口算方法的认识： 可以先按表内乘法算出结果， 再在得 到的积的末尾添 0。 2 ．例 2 是关于应用估算解决的实际问题。生活中有些实际问题往往不需要 通过准确计算后再判断， 只要利用估算就能便捷地找到答案。 但是在实际解决问 题的过程中， 孩子的这种估算意识特别弱。 本单元为了凸显估算的价值， 以及培 养孩子主动运用估算的意识， 新教材编排将乘法估算放在了笔算进位之前进行教 学。如第 2 页的例 2，西瓜每箱 48 元，200 元买 4 箱够不够？哈密瓜每箱 62 元， 300 元买 5 箱够不够？西瓜每箱的价格 48 元接近 50 元，且比 50 小些，4 箱的价 格应该比 50×4 的积 200 少一些，所以有 200 元够了。哈密瓜每箱的价格 62 元 接近 60 元，且比 60 大些， 5 箱的价格应该比 60×5 的积 3