数学活动课《折纸与证明》教学设计.pdfVIP

教学案例：数学活动课《折纸与证明》 设计意图：新课程标准对过程性目标有明确的定位：“过程本身就是一个课程目 标，即首先必须让学生在数学学习活动中去经历探究物体与图形的形状的大小、 置关系变换等过程；经历提出问题、收集、整理、描述和分析数据，作出决策及自 我评价的过程；经历观察、猜想、证明等数学活动过程…”。而折纸问题具有可操作 性和趣味性，可帮助学生建构三角形、四边形、全等形等方面的知识，有助于培养 学生的动手能力和空间观念。学生经历了操作、证明的过程，会进一步激发其对数 学证明的兴趣，感受证明的必要性，感知合情推理和演绎推理相辅相成的关系，同 时经历了克服困难和取得成功的过程，更能增进应用数学的自信心。 内容：苏科版教材《九年级上册》第一章《图形与证明》中的数学活动《折纸与证 明》 教学过程设计 活动过程： 课 题 折纸中的数学 课 型 活 动 课 活动目标： 1、通过折纸活动，使学生经历动手操作的过程，体会数学 与生活的联系； 2、进一步激发学生对数学证明的兴趣，感受证明的必