2018年辽宁地区中考总复习第一部分第11篇马说课件（语文）.pptVIP

4．比较【甲】【乙】两文，说说两文作者主张的对待人才的态度有什么相同之处。 要善于识别人才，重用人才，充分发挥他们的才能。 * 数学 辽宁地区 第11篇　马　说 一、文学常识 韩愈(768～824)，字退之，唐代河阳人，文学家，他和柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”，且同列“唐宋八大家”之中。他的著作收在《昌黎先生集》中，本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，是其中的第四篇。 说：古代的一种议论文体，用以陈述作者的观点。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 二、重点字词句 1．通假字 (1)才美不外见 ____通 ，意思为：_____ (2)食之不能尽其材 通 ，意思为：_____ 通 ，意思为：_____ (3)其真无马邪 通 ，意思为：_____________ 见 现 显现 食 饲 喂养 材 才 才能 邪 耶 相当于“吗” 有时 这样的 怎么 同样 辱没 吃尽 日行千里 用鞭子打 吃 通“饲”，喂 动词，用鞭子打 名词，马鞭子 能力 能够 只是 两马并驾 著称 正确的方法 竭尽 通晓 拿着 面对 不译，定语后置的标志 助词，的 代词，它，代千里马 不译，补充音节 用 按照 代词，它的 表反问语气，难道 其实 犹，尚且 7．句子翻译 (1)食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 (2)食不饱，力不足，才美不外见。 吃不饱，力气不足，才能和优点不能表现在外面。 (3)执策而临之，曰：“天下无马！” 手里拿着鞭子，面对着千里马，却说：“天下没有好马！” (4)其真无马邪？其真不知马也。 难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧。 三、理解与探究 1．说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 通篇用的是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能，为社会所用。全文表达了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情？并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控诉。 2．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么？ 千里马喻人才，伯乐喻能发现、赏识并任用人才的人。先有伯乐，而后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。要发现人才，爱护人才，否则人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。在韩愈看来，世上缺乏的不是人才，而是发现人才的人。 3．从文中看，千里马遇不到伯乐，他们有着怎样的命运？作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作者借千里马不遇伯乐反映当时不重视人才，不善于发现人才的社会现实。 4．(2016朝阳)韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”，你同意这个观点吗？请谈谈理由。 示例一：只要是“千里马”，才能就会施展出来。是金子总会发光，只要自身有实力，不论什么条件下都能施展自身的才华。　示例二：千里马需遇伯乐，才能方有机会施展出来。千里马常有而伯乐不常有，自身才能的施展需要一位伯乐来发掘。 5．当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。 当今社会需要有真才实学的人才，但是也需要发现人才的伯乐，发现人才，使其能够发挥所长，创造价值。 一、阅读下面两个语段，完成1～4题。 (一)世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 (《马说》) (二)《诗》曰“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。 (节选自《汉书》) 注：①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。 B 2．把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 千里马吃一顿(次)有时(或许)能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。 3．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。 对千里