音标教学课题研究论文(五篇)：小学音标教学的方法探讨、如何在三年级渗透音标教学….docVIP

音标教学课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、小学音标教学的方法探讨2、如何在三年级渗透音标教学3、英语学习音标教学方法分析4、聋校英语音标教学探索5、小升初衔接英语音标教学研究 全文总字数：14706 字 篇一：小学音标教学的方法探讨 小学音标教学的方法探讨 摘要：在小学英语的学习过程中，音标教学占有非常重要的地位。本文笔者通过揭示目前我国小学音标教学中存在的两个问题：学生发音不准确、教师教学注重灌输，来提出笔者认为行之有效的小学音标的教学方法。 关键词：音标；教学；方法 一、小学音标教学的重要性 音标、词汇以及语法，三者构成了英语学习的基石。学生要想学好英语，做一个听、说、读、写样样精通的英语学习者，就必须打好英语学习的基础，而音标的学习则是最为基础的学习。 （一）打好英语学习基础 音标作为英语学习的基础，是英语学习者在学习过程中不可或缺的。只有学习了发音规律和法则，才能在英语学习中举一反三。对于学习英语的孩子来说，只有先学会了音标，学会了发音，才能准确清晰地阅读和输出单词，听力能力才能得到提升。 （二）提高读准单词、记忆单词的能力 英语是一门字母拼读语言，不像汉语这种象形文字那样零散，英语有规律可循。通过音标学习，学生能掌握音标发音知识，学会对音节进行划分和连续。小学生熟练掌握了音标，就能拼读出单词，这样不仅能培养小学生的正确发音，而且在一定程度上有助于他们对单词的记忆，提高孩子们的学习效率，降低孩子们因记忆单词所造成的苦恼。 二、目前小学音标教学所存在的问题 (一)学生发音依靠模仿，导致自身发音不准 在教学过程中，我们会发现，有一部分学生由于在音标学习上有所欠缺，在接受新单词的过程中，不懂单词的发音法则和规律，只是纯粹地去记住单词的发音或者模仿单词的发音，有些甚至用中文标注单词的读音，以帮助自己更好地记住该单词的发音，如“land”会标注“烂的”，“thankyou”会标注“三克油”等等。这种中文式的标注，在一定程度上影响了单词发音的准确性，如果学生长期按照这种标注来发音，则在最基本的发音这一关就出现了偏差。一旦形成这种错误，将很难改正。 (二)教师教学偏向灌输，致使教学效率低下 就目前的教学现状而言，很大一部分中小学教师在语言教学的过程中，过于注重传统知识的传授，忽视了语音语言能力的培养，特别是缺少对音标的系统教学。对这些新单词的读音也是以灌输为主，让学生机械地跟读，而非向学生讲解此单词的发音方法、拼读方法。课堂上这种纯粹的灌输、机械的阅读，教师主动去教授，学生被动去接收，实际上忽视了学生的主体性，忽略了对学生年龄特征以及心理特征的关注，根本无法激发学生的学习兴趣，甚至会让学生产生消极情绪，厌烦学习。 三、小学音标教学的方法 （一）字母先教，引入音标 在小学阶段，英语学习一般是从26个英文字母开始的。教师在教授英文字母时，应该抓住这个有利时机，顺便带入部分音标知识的讲解。例如字母c的发音为［si:］，这里教师可以把元音［i:］单独列出来，将音标教学循序渐进地注入到字母教学中，让学生对音标有一个初步的了解。此外，对音标的学习，还是应该按照分类，从简单的辅音开始，到单元音，再到双元音，由易到难，循序渐进。 （二）结合单词，总结规律 在英语中，语音并非是独立于单词而存在的，而是从单词中产生。语音的存在与学习终究都是为单词的拼读所服务的，因此，语音的学习、音标的学习也应该与单词的学习结合起来，在单词学习过程中，学会总结发音规律。 （三）结合句子，练习发音 单词的发音既可以结合单词，也可以结合句子。在音标的学习过程中，教师可以将音标的学习带入到谚语中，将谚语句子与音标教学相结合。让学生在熟练阅读的过程中，掌握一些基本的单词的发音。例如：afriendinneedisafriendindeed.［ni:d］［indi:d］Anappleadaymakesadoctoraway.［dei］［wei］ （四）将游戏引入音标教学 音标的学习相对来说较为枯燥，小学生有几个特点:一是好动，就让学生在活动中学；二是好胜，就让他们在竞赛中练[1]。教师应尽量采取游戏、竞赛等方法来进行音标教学，帮助学生善学、乐学音标[2]。1.听音标竞赛游戏。游戏规则：授课教师需提前备好两套音标卡片，并将全班学生分成两队，教师给每队每个成员都发一张音标卡片，发完音标卡片后，教师快速念音标，此时，持有该音标卡片的学生应立即站起来，两组中最先站起来的人得两分，后站起来的孩子得1分，没站起来的孩子不得分。最后依次累加，得分多的组获胜。2.找朋友游戏。游戏规则：教师需要提前备好一叠单词卡片，要求这叠单词卡片中每两个单词含有相同音素。游戏开始前，教师需将学生分成两组，然后给每位学生均发一张单词卡片（pig），要求在另外