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北师大版五年级上册数学第三单元数学教案 北师大版五年级上册数学第三单元数学教案 PAGEPAGE17 北师大版五年级上册数学第三单元数学教案 第三单元 倍数与因数 单 元 学 习 目 标 1．使学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。知道什么是质数、合数，使学生经历2、5、3的倍数的特征的探索过程，知道的其特征，知道奇数和偶数。 2．使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，发展学生的抽象思维。在探索过程中，发展实践能力与创新精神。能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 3．在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。形成质疑和独立思考的习惯。 课 时 安 排 内 容 课 时 数 倍数与因数 1 探索活动：2，5的倍数的特征 1 探索活动：3的倍数的特征 1 找因数 1 找质数（认识质数、合数） 1 练习四 2 班级 五（2）班 学科 数学 教师 罗欣 课题 倍数与因数 教 学 目 标 知识与技能 探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 过程与方法 结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 情感态度与价值观 积极参与数学的学习活动，初步养成乐于思考的良好品质。 教学重点 理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。 教学难点 理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。 课型 新授课 教学准备 多媒体课件 时间 2015年 教 学 过 程 一、情境导入，探索新知 1．我们生活在一个充满数的世界里。请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分类呢它们各属于哪一类呢 引导学生揭示自然数、整数等概念。 2．你在生活中都遇到过哪些数把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数 二、情境激趣，探究新知 1．认识倍数与因数 出示教材上的队形图。从解决书上提出的问题的过程中引出算式。 9×4=36 5×7=35 说说在算式中每个数字的名称以及所表达的意义。 2．认一认 以算式为例，说明倍数和因数的含义。 引导思考：在乘法9×4=36中，9和4是什么数？36是什么数它们之间有怎样的关系 发现：9和4是乘数，36积，关系：乘数×乘数=积 指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。因数和倍数是相互依存的。 教 学 过 程 这里出现了两个新的概念：倍数和因数。 师：根据5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？ 你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？ 说明：在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。 3、根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。 出示25×3=75 ， 20×5=100 4．找7的倍数。 找到后，小组内交流自己的想法。 三、巩固练习，拓展提升 课本第32页第1、2、3题。 四、课堂总结：本节课你有什么收获你想提示大家注意什么问题 板 书 设 计 倍数与因数 9×4=36（人） 36是4和9的倍数 4和9是36的因数 作业 《快乐课堂》第20页 教学 后记 在教完本单元,并测试联系后,我发现倍数和因数这一内容与原来教材比有了很大的不同，也出现了很多教学的困惑。老教材中是先建立整除的概念，在此基础上认识因数倍数。 在教学过程中教师的引导起着很关键的作用，因为对学生来说，这是一个完全陌生的知识，而且是比较抽象的概念性知识，有些知识就必须由教师来教学，很直白的告诉学生，这是不可避免的。而能让学生去探索发现的，教师的引导很重要，在让学生去交流时一定要明确要求，在学习过程中，找一个数的所有因数很困难，因为很多学生都会无序的去找，这样就造成遗漏。 班级 五（2）班 学科 数学 教师 罗欣 课题 探索活动：2,5的倍数特征 教 学 目 标 知识与技能 经历探索2、5倍数的特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。 过程与方法 知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。 情感态度与价值观 在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决问题的能力。 教学重点 掌握2、5倍数的特征 教学难点 概括2、5倍数的特征 课型 新授课 教学准备 多媒体课件 时间 2015年 教 学 过 程 一、复习导入 1．出示ppt课件练习题--我会做。 2×6=12 （ ）是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。 35÷5=7 （ ）是（