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第十四节-学前儿童观 第十四节-学前儿童观 PAGE 第十四节-学前儿童观 教 案 本 教 师： 科 目： 学前教育 授课班级： 授课日期 　 　 　 　 　 　 班 级 　 　 　 　 　 　 课题： 第四章 儿童观与儿童发展 第一节 学前儿童 教学目的要求：了解儿童观发展演变的历程，认识形形色色的学前儿童观，理解儿童观的意义。 教学重点、难点：儿童观极其发展演变历程；关于儿童发展的理论。儿童观与教育的关系。 方法： 讲授、讨论 教学参考及教具（含多媒体教学设备）： 教案 授课执行情况及分析：本章是根据学前教育的课程设置教师自主添加的知识章节，作为系统的学前教育理论，非常有必要了解儿童的各种特点，从而加深对理论的理解。 板书设计或授课提纲 第一节 学前儿童 儿童观的演变历史 儿童观在中国文化中的演变 现代儿童观 教 案 纸 一、作业点评 　 学生互评，教师点评。 　 二、复习提问 　 中国学前教育机构的类型，中国学前教育的任务。 　 三、新课导入 　 儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点、 　 地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间 　 的关系等诸多问题。 　 四、新课讲授 第三节 学前儿童 【一】儿童观的演变历史 在人类社会漫长的发展过程中，人们对儿童的认识不尽相同，主要有以下几种看 法： 　 1、儿童是“小大人” 　 3、儿童是“白板” 　 4、儿童是“花草树木” 　 5、儿童是“私有财产” 　 6、儿童是“未来的资源” 　 7、儿童是“有能力的主体” 上述儿童观既有时代的烙印，有些又并存于同一个时代，既有非理性、不科学的 一面，也有较为合理科学的因素，实事求是地进行分析，批判性地加以继承和借 鉴，将有利于正确地认识儿童。 【二】儿童观在中国文化中的演变 　 （一）中国传统文化中的儿童观 　 1、“子子” 　 2、中国传统文化是以成人为本位的，儿童在传统文化中受到蔑视 　 3、把儿童看成是传宗接代的工具 　 4、把子女当作光耀门楣的工具 　 5、养子防老 　 6、性别歧视 　 （二）中国近现代的儿童观 主要代表人物：鲁迅、陶行知 　 （三）中国当代的儿童观 　 1、对“童心论”的批判 　 2、对母爱教育的批判 3、《出身论》与血统论的交锋 （四）儿童观现代化的途径 1、对传统文化中的儿童观，作进一步的梳理，去其糟粕，取其精华。 2、站在时代制高点上观照各种文化中的儿童观，以便洋为中用。 3、加强国际合作，在法律上保障儿童的权利。 4、作好宣传普及工作，使现代化的儿童观深入人心。 【三】现代儿童观 1、儿童是人，具有与成年人一样的人的基本权益，具有独立的人格； 2、儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重和满足儿童各种发展的需 要； 3、儿童发展的个体差异性； 4、儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度的发展 儿童的潜力； 5、儿童具有主观能动性，在发展过程中，起着积极主动地作用； 6、男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。 五、课堂小结 随着人权运动的高涨和许多关心儿童认人士的不懈努力，国际社会开始普遍重视 保护儿童的权益，人们对儿童予以前所未有的关注。回顾儿童观的发展历程，我 们可以看到，儿童及儿童权益越来越受到人们的重视和尊重，人们对儿童的特质 和能力的认识将日益趋于科学化。 六、作业布置 1、何谓儿童观历史上有哪些影响较大的儿童观 2、现代儿童观至少应该包括哪些内容？