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放心说大胆学 放心说大胆学 在国际交往中, 英语一直扮演着重要角色。时至今日, 英语己成为我们工作和生活中必不可少的交际工具。而且新课程改革以“面向全体学生, 为学生全面发展和终身发展奠定基础”为核心思想。根据这一核心思想, 英语课程改革明确了英语课程在基础教育发展战略中的地位, 把它列为义务教育阶段的必修课程。在素质教育的今天, 随着人们对英语的广泛重视, 英语目前已成为小学教育一个重要的内容。并且以听、说为主的英语口语教学更受到关注。所以在小学英语教学的过程中, 我们不仅要完成小学英语的基本教学任务, 而且还应让学生主动开口说英语。根据笔者几年来对小学英语课堂教学的实践, 基于认知过程来探析新课程改革下的小学英语口语教学, 来谈谈小学英语口语教学。一创设良好的语言环境, 让学生大胆地说良好的语言环境是学生学习、提高口语的重要场所和环境。第一, 针对小学生的年龄特征, 他们天性活泼好动、无所顾虑、敢想敢说、求新求异的特点。在上课时, 我们教师应尽可能多地采用抑扬顿挫的语言, 辅上丰富的面部表情, 适当运用肢体语言(Body language)来组织课堂教学, 给学生创造一个开放宽松的教学环境。教师要本着“Speak English if possible, speak Chinese when necessary”的原则, 尽量通过肢体语言和图片, 以及课文的插图让孩子理解并有所反馈。使教学情趣横生, 增添艺术效果。第二在教室的布置和合理安排学生的座位上也要多下工夫, 要是有专门的英语活动室那最好, 若没有英语活动室, 我 们就得用心的对教室进行布置和调整, 让学生一进教室就能感受到说英语的氛围。创造一个有利于问题解决, 丰富的, 有意义的学习环境,创设真实情境来导入学习内容, 营造一个温馨和谐的语言气氛。教师改变以往的“教师主动地问, 学生被动地、机械地回答。”的模式, 让学生自由地“聊天”或向老师发问、发指 令, 或主动地表达自己的喜好、愿望、谈谈当前一些情况等, 使学生敢于大胆开口说英语, 营造一个民主的、宽松的学习氛围, 为问题的展开作好铺垫, 达到最有效的学习。这样有利于老师与学生、学生与学生的讨论和交流。这样既可以活跃课堂气氛, 又可以消除学生的紧张感, 锻炼他们的口头表达能力。在这样的环境中让学生渐渐地学会熟悉教师的语言, 使学生融入到英语学习中去, 这样在教师带动下, 学生开始讲英语, 逐渐培养学生用英语思维的能力, 创造一种轻松愉快, 活泼的语言环境、提高英语口语水平。 二培养学生对英语兴趣, 让学生快乐地学我国古代教育家孔子日: “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 充分说明了兴趣的重要性。兴趣是推动人探究事物的主要原因。特别是小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身很有趣, 很新鲜才能激起他们这种认识事物的动机。所以我们教师就要善于发现学生喜欢学的、要求学的知识内容, 真正做到让“Keep everybody busy,make everybody happy”贯穿全过程, 实现“乐学”的理念。当学生有迫切学习愿望时, 才能自觉积极地投入到学习活动中去。美国克拉申(s.D.Krashen)认为, 儿童学习母语是潜意识、无意识过程, 他们首先使用的是在无意识中习得语言的语法规则, 因此, 克拉申认为, 学习外语像儿童学习母语一样是潜意识的、无意识的过程, 是在无意识中习得语言规则的, 激发学生的学习自信心和学习兴趣是积极学习的重要因素。相对而言, 小学生的学习更依赖于兴趣的指导, 过于严格的有意识的听、说、读、写的训练与句型结构的学习, 会使他们感到索然无味, 失去耐心与兴趣, 导致厌学。因此, 首先, 教师应寻找一些学生熟悉的, 感兴趣的话题来引导学生, 在学习英语的初期, 我们大多采用让学生通过唱歌、跳舞、跟读、肢体语言来模仿语言, 理解语言, 而当学生有了较好的基础或者说有一定量的积累时, 实际操作则应是课堂的重点。高年段英语教学中要有浓重的语言氛围, 师生之间更要有 轻松, 真实的交流, 贴近生活。再者, 教学形式要活泼有趣, 使学习气氛变的轻松愉悦。让学生在机械, 呆板, 单调, 紧张的学习环境中解脱出来, 消除学习疲 劳, 并感受到学习英语的乐趣, 提高学生对学习英语的兴趣。师生快乐地徜徉在英语教学的海洋里。 三课堂活动要丰富多彩, 让学生有效地说“满堂灌”的教学方法与手段, 只能让课堂变得枯燥无味。“新课改”要求的课堂教学应该是快节奏、灵活多样的。教学手段的多样化可以促使学生多开口说英语也能促进课堂的气氛, 教师可以采用自由对话、情景表演、讲英语小故事、唱英语歌曲、做游戏等方式进行口语教 学。如: 在复习学过的课文内容时教师可以组织学生自由对