北师大版八年级下册第六章平行四边形6.1.平行四边形的性质(1)-教案.docVIP

北师大版八年级下册第六章平行四边形.平行四边形的性质(1)-教案 北师大版八年级下册第六章平行四边形.平行四边形的性质(1)-教案 PAGEPAGE4第 PAGE4 页 北师大版八年级下册第六章平行四边形.平行四边形的性质(1)-教案 第六章 平行四边形的性质（一）教学设计 课型 新授课 教法 讲练结合，小组合作 教学目标 经历探索平行四边形有关概念和性质的过程。 能运用平行四边形性质解决实际问题。 教学重点 平行四边形性质的探索与应用。 教学难点 平行四边形性质的理解与应用。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计 意图 教师活动 学生活动 一 预 习 引 入 1、 的四边形叫平行四边形， 叫平行四边形的对角线。 2、如图1： （1）∵ ∥ ， ∥ ， ∴ 四边形ABCD是平行四边形（ ）。 （2）四边形ABCD是平行四边形，记作 ，请画出它的对角线AC。则 ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ ∥ （ ）。 ∴∠DAC＝∠ （ ）。 归纳：什么是平行四边形它的对边、对角、对角线分别是什么 检查学生的预习情况，学生对平行四边形及有关概念的理解与表述。 巡视学生完成情况，对个别概念用几何语言进行解析说明。 学生预习，完成学案。组长检查完成情况并辅导组员。 二 探 究 新 知 1、如图2，点O是AC的中点，画出△ABC绕点O旋转180°后的图形，它们有什么位置关系此时得到的四边形是平行四边形吗它是中心对称图形吗 2、在上面的四边形中，每组对边有什么数量关系每组对角呢简单说明理由。看看同学的结论与你的一致吗 3、把题2的结论用符号表示： ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴ AB ＝ ， ＝ （ ）， ∠ABC＝∠ ，∠ ＝∠ （ ）。 4、自学135页－136页平行四边形性质证明，可以得到：添加 ，可把平行四边形拆分成两个 来解答线段与角的数量关系。 对平行四边形的性质证明只作简单了解，注重思路。 通过旋转作图激发学生的探索精神，并对平行四边形的性质有感性认识，形成定理，用几何语言表示定理。 引导学生根据要求先作图，才能进行下一个问题的解答，帮助学生小结解题的思路。 1、作图，分析图形特点，用几何语言叙述结论。2、阅读课本，理解证明思路。3、通过特性到共性再到一般性，形成平行四边形的性质。 教学环节 教学内容 设计 意图 教师活动 学生活动 三 新 知 巩 固 1、在□ABCD中，∠B＝60°，则∠A＝ ，∠D＝ 。 2、在□ABCD中，∠A比∠B大20°，则∠C＝ 。 3、在□ABCD中，AB＝3，BC＝5，则AD＝ ，CD＝ 。 4、已知：如图3，在□ABCD中，E、F是对角线AC上的两点，并且AE＝CF， 求证：∠AEB＝∠CFD。 考察学生的画图分析能力，分类讨论能力，综合运用性质的能力。 引导学生分析题目的线段与角的位置与数量关系。 让学生说思路，锻炼学生的思维能力。 四 变 式 训 练 已知：如图4，在□ABCD中，∠ABC的平分线交CD于点E，∠ADC的平分线交AB于点F。 求证：BF＝DE。 进一步加强训练，巩固□→边角关系→三角形全等→线、角关系的解题思路。 教师巡视，帮助有困难的学生分析题目。 学生独立思考，自主完成 五 总 结 反 思 1、本节课你学到了什么你还有什么疑问或困惑吗 2、解题基本思路是什么？ 让学生梳理了本节课的知识。同时也培养了学生的语言组织和交流能力。 　　引导提问，适当鼓励。 交流讨论、发表意见。 六 作 业 课本137页知识技能第2、3题。 七 课 后 反 思 第六章 平行四边形的性质（一）学案 班级 姓名 座号 一、预习引入 1、 的四边形叫平行四边形， 叫平行四边形的对角线。如图1： （1）∵ ∥ ， ∴ 四边形ABCD是平行四边形（