学前幼儿园_1幼儿园里好事多教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《幼儿园里好事多》教学设计 现在的孩子在家大多是独生子女，是家里的小太阳，要 什么有什么，家里人对孩子是千依百顺，养成了孩子以自我 为中心，不知道感恩更不会主动去帮助别人，因此我设计了 这次的活动，旨在让幼儿通过活动能感知到帮助他的人快乐， 加深他们对好事的理解。 通过让幼儿亲自参与讲评自己周围的好事，加深他?们对“好事”的理解。让幼儿知道帮助别人做事，会使别人快乐的道理。 《纲要》明确指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此我在本次活动中将运用以下设计： 节奏朗诵法：节奏是音乐的第一要素，从节奏入手进行歌唱教学，才能收到好的效果。 图谱演示法：这是根据幼儿思维具体形象的特点设计的，图谱这样的视觉符号可以把歌曲内容简单化、形象化，增强直观效果，可以帮助幼儿迅速准确的掌握歌词。 遵循幼儿认知发展规律和学习特点，幼儿将通过多通道参与法、经验迁移法等，在听听、看看、想想、说说、做做的轻松氛围中快快乐乐的学习。 《幼儿园里好事多》学情分析 今天学习了一首儿歌《幼儿园里好事多》，儿歌朗朗上口，歌曲中的歌词符合幼儿平时的生活场景，所以孩子们乐于学习，掌握的情况也比较好。通过学习幼儿懂得了感恩，学会了帮助他人。 通过利用课件和图谱，幼儿在学习歌曲是积极性非常高，掌握情况较好。 本次活动我将分为四大环节，听、说、唱、做。 第一环节：听。 因为听能够正确感知音乐的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以锻炼幼儿的自学能力和音乐鉴赏能力。 第二环节：说。 在这一环节我将采用图谱暗示法引出歌词，通过节奏朗诵法进一步熟悉歌曲的节奏，为下一环节的唱打下坚实的基础。 第三环节：唱。 这是本次活动的重点部分。在这一环节,我用范唱，引导幼儿尝试将歌词填入旋律之中来演唱，为的是让幼儿体验自学歌曲的乐趣，以此培养幼儿的自信心。 第四环节：做。 我让幼儿自编动作，将对歌曲的理解、情感体验，用动作、表情来体现，以赋予作品丰富的内涵。 《幼儿园里好事多》教材分析 《幼儿园里好事多》选自明天出版社中班音乐领域中的一首2/4拍的歌曲，节奏欢快、活泼，歌词以询问的方式表达了幼儿园里小朋友做好事的行为，具有很好的教育意义。中班的孩子音乐经验相对较丰富，唱歌能力有所增强。能够唱出附点音符、十六分音符及休止符，但对于间奏的处理还不到位。《纲要》中指出：在支持鼓励幼儿积极参与艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们掌握一些表现的技能和能力。因此本次活动中，我将引导孩子在了解歌曲旋律的基础上，尝试自主将歌词填入旋律中演唱，大胆创编动作表现歌曲的间奏。 本课通过学唱歌曲培养幼儿的自我服务能力，知道关心集体，为班级做好事。调动和激发幼儿参与活动的主动性、积极性并在此基础上提高幼儿感知、理解和表现音乐的能力。 《幼儿园里好事多》课后反思 反思：整个活动，我以幼儿的需要为主导，以一定的情境为依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感为内驱力，将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛，课堂民主、平等，幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。上完此节课，我有所感悟： 一、我要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在今后的教学过程中我一定要面向全体幼儿，全面培养幼儿的创新精神和创新能力，培养他们的实践能力以及自我学习的能力， 二、活动中我应尊重每一位幼儿的个性，注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题，其实作为教师，引导作用是要充分发挥的。 三、活动中要善于营造情感氛围。有人说过：上好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。