除数接近整十数的笔算除法教学设计.docVIP

除数接近整十数的笔算除法教学设计 除数接近整十数的笔算除法教学设计 PAGE精品资料 除数接近整十数的笔算除法教学设计 教学课题 除数接近整十数的笔算除法 主备人 刘艳峰 课型 新授课 课时安排 1 总课时数 上课日期 二次备课审批人签字 二次备课审批时间 学习目标 1、会用“四舍五入”法把除数看成整十数试商，从而能够正确的计算除数接近整十数的两位数除法。 2、经历试商和调商的全过程，掌握试商的方法。 3、在数学学习的活动中，培养学生归纳概括的能力和探究的意识。 4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 学习重点 使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。 学习难点 掌握试商的方法。 教学准备 多媒体课件，学案 学习过程 一、温故互查： 1、说出各题的商是几，应该写在什么位置。 81÷20 87÷40 138÷20 245÷30 学生独立思考，指名口答。 2、在○里填上或 35×4 ○ 138 42×5 ○ 230 3、括号里最大能填几？ 20×（ ）﹤85 40×（ ）﹤316 70×（ ）﹤165 50×（ ）﹤408 二、新课导入 除数是整十数的除法同学们会算了，如果除数不是整十数，又该怎样计算呢（只问不答）今天，我们将继续学习《笔算除法》（板书课题） 三、学习探究 1、设问导读 （1）现在我们跟着老师到文具店去看一看（出示主题图），商店货架上展示有4件物品，笔袋单价21元，台灯单价62元，计算器单价29元，足球单价38元。 （2）看题，找一找题中的数学信息。一个笔袋21元，84元可以买多少个？ 师：根据题意，说出题中的已知条件和问题分别是什么（学生回答） 师：也就是已知单价和总价，求数量，用什么法计算怎样列式呢 生：可以用除法计算，84÷21（教师板书） 师：这道题和昨天学习的除法算式有什么不同？ 生：除数不是整十数， （3）解答 师：这道题你会算吗？请你算一算。 方法一：因为21×4＝84，所以84÷21＝4。 84 8 4 2 1 用“ 用“（ ）”把除数21看成（ ）来试商。 8 4 2 1 （ ） （ ）×（ ） （4）讨论交流笔算方法，指名汇报： 教师强调重点：把除数21看成20试商的意思是，把84÷20的商作为84÷21的商进行计算；商“4”必须和除数21相乘，不能和20相乘。 （5）检验作答。 学生口头检验并作答。 （6）让学生说一说试商的过程，掌握试商的方法。 2、出示主题图，一个台灯62元，430元可以买多少个还剩多少元（1）根据题意，说出题中的已知条件和问题分别是什么（学生回答） 师：已知单价和总价求数量，用什么法计算怎样列式呢 生：可以根据 总价÷单价＝数量 来计算，列式为：430÷62（教师板书） 62430（ ）× 62 4 3 0 （ ）×（ ） 改商（ ） 62 4 3 0 4 3 4 用 用“（ ）”把除数62看成（ ）来试商。 我发现：商（ ）了 我发现：商（ ）了。 （3）通过刚才的计算，你遇到什么新问题你又是如何解决的 小组合作交流：试商的过程中，发现开始的商和除数的乘积比被除数大，这时我们就要把商改成比原来的商小1的数。 （4）学生独立完成检验并作答。 3、小结算法：除数是两位数的除法，一般按照“（ ）”法，把除数看作和它接近的（ ）来试商。商大了，就调成比它小的数。 四、自学检测 486 30 4 8 6 3 0 1 4 2 2 3 9 8 3 4 9 6 3 2 五、巩固练习 1、对号入座。 （1）63÷24，除数可以看作（ ）来试商。 （2）351÷71，用5作商，商（ ）。 A.偏大 B.偏小 C.正合适 2、根据试商情况，很快说出准确的商。 3 5 22 6 4 43 2 0 4 6 6 2 1 5 3、下列计算对吗？把不对的改正过来。 9 6 72 6 3 8 53 3 1 6 6 3 0 3 1 8 8 2 （ ） ( ) 4、学校食堂运来590千克大米，每天吃80千克。这些大米可以吃