斜塔上的实验第二课时.docxVIP

我们拥有共同的课堂，谱写课堂学教新篇章 苏教版语文 我们拥有共同的课堂，谱写课堂学教新篇章 苏教版语文 PAGE PAGE # 斜塔上的实验 第二课时 课型：新授 编号: 学 习 目 标 基础性 目标 .理清文章思路，了解意大利著名物理学家伽利略的事迹。 .学习伽利略勇于创新，善于探索的精神。 发展性 目标 学习记叙与描写相结合的写法。 学习 重点、难点 学习伽利略的创新精神，在自己的实际生活中养成勇于发现，善于探索的优秀品 质。学习文章的巧妙构思。 学教程序设计 发展性教师指导 发展性学生学习活动 发展性生成与反思 .伽利略在意大利比 萨斜塔用实验证明了 “两个/、同重量的物 体同时从同一高度落 下会同时着地”这一 理论的正确。 .要点：学生、教授： 要伽利略当众出丑， 使他愚笨的学说当场 被揭穿。 伽利略：要当众证明 他理论的正确性，并 坚信实验能够成功 (1 ) “不客气”和“嘲 笑” ”“也”和“骂”“狗 血喷头”“不知大高地 厚”“滑稽” “胡闹(3) 表现实验的影响之 大，表现了当时“不 讲科学”的风气之盛。 (4)作用是：使文 章生动形象，晓有趣 味。(5 )不怕威胁、 勇于探索、注重实践、 不迷信权威、热爱科 学、甘为科学献身等 一、自主预习 重点研读13—19段，思考卜列问题： .用一句话概括斜塔上的实验过程。 .学生、教授和伽利略对待这次实验各有什么态 度？ 二、探究活动 1、自主交流 (1 )在伽利略教学之余，专心于实验时，学生和 教授们对伽利略的态度怎样呢？请找出相关语句， 抓住关键词，试着分析它们的含义和表达效果。 (2)学生和教授们的态度动摇了伽利略的想法了 吗？面对来自周围的巨大压力，伽利略表明了自己 怎样的态度？请找出相关语句，抓住关键词，分析 它们的含义和表达效果。 (3)课文最后一部分写观者队伍的盛大和观众的 “兴高采烈”，有什么作用？ (4)文中除了上面第 3题提到的描写外，还有哪 些地方也运用了描写，起了什么作用？ (5)在研读了课文后，你一定对伽利略有了更深 的印象和了解了，你认为伽利略是个怎样的科学家 呢？ 2、合作展示 (1 )有表情地朗读课文最后四段，注意把握好不 同人物对待这次实验的态度。  学教程序设计 发展性教师指导 发展性学生学习活动 发展性生成与反思 不轻易相信权威。勤 于思考。不断实验。 不怕打击、讽刺、嘲 结 室室 夭。寸寸 (2)就文中第17、18段，伽利略做实验前后观者 表现的不向，学生展开想像，表现出人物的动作、 语百、神态等。要求：小组合作表演。 三、拓展延伸 想一想，说一说：在你或者周围人的学习和生活中 后尢大胆创新的例子？ 四、课堂反馈 1 .选出下列句中引号用法不同于其他三项的一项 ( ) A.他请他的教父穆契柯?铁达迪帮助他进行这个实 验：“你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。 ” B.老头了耸?耸肩。 “又是伽利略一个发疯的念 头。”他咕哝着，但是他同意帮忙。 C.他是一个音乐师的儿子，但从小就对“天空的音 乐”有兴趣。 D. “制止这种胡闹！ ”他们威胁说，否则，他们就 将给他一顿教训，叫他永/、后记。 2.课文所写的两个发现，实际上就是知识创新。 你能从伽利略的事迹中总结出几条关于知识创新 的经验吗？请用恰当的语句表述出来。 五、学习体会(小结) .本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？ .你认为老师上课过程中还有哪些须要注意或改进 的地方？ .预习时的疑难解决了吗？ 发展性检测设计 姓名：学号： 得分 编号: