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新课程改革理论框架 ●一个核心理念 ——以学生发展为本，从以学科为中心转向以学生的发展为中心。 ●一个总体目标 ——构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系，努力把一种开放的、民主的、科学的课程交 给新世纪的中国儿童。 ●六个具体目标 1．倡导全人的教育 --强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养终生学习的愿望和能力，处理好知 识、能力、制度、价值观的关系，克服过分注重知识传承的倾向； 2．重建新的课程结构 --处理好分科与综合，必修与选修的关系，改革课程结构过分强调学科独立性、 门类过多和缺乏整和的现状，注重均衡性、综合性与选择性； 3．体现内容的现代化 --精选对学生终生学习必备的双基、处理好现代社会生活、知识领域与学生发展 的关系，改变课程内容繁杂窄旧的现状； 4 ．倡导建构性的学习 -- 实现主动参与、 探究发展、 交流合作的学习方式， 注重学生的经验与学习兴趣， 改变过分依赖教材，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象； 5．确立正确的评价观 --建立评价立体多元、项目多元、方式多样。关注结果与重视过程的评价体系， 突出评价对改进教学实践的功能，淡化评价的甄别与选拔的作用； 6．促进课程的民主化与适应性 --建立三级课程管理政策，增强课程对地方、学校及学生的适应性，改 革课程管理过于集中的现状。 ●三级课程计划与管理框架 三级课程管理指的是，国家课程管理 -- 地方课程管理 --学校课程管理 ●国家课程的三个性质 1．课程标准不同于教学大纲，它不是对内容的具体规定（大纲或教科书） ，而是对学生学习结果的描 述 2．是某一学习阶段的最低的、共同的、统一的要求，而不是最高要求 3．标准的描述是分层次的，可达到的，可评估的，可理解的 4 ．隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者 5．标准的范围应涉及全人领域：其中包含学生的认知、情感与动作技能 6．国家课程标准具有法定的性质。它是教材编写、教与学、课程管理与评价的依据 综合实践活动课程的本质是什么？ 答： 《纲要》从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。内容包括：信息技术教育，研究性学习，社 区服务与社会实践，劳动与技术教育。 20、试述在新课程教学中，教师应实现哪些转变？ 答：新课程要求教师提高素质，更新观念、转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。 教师角色的转变： （1 ）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。 教师是学生学习能力的培养者；教师是学生人生的引路人。 （3 ）从教学研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。 1 （4 ）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者与开发者。 （5 ）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 教师行为的变化： ⑴在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏。 ⑵在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。 ⑶在对待自我上，新课程强调反思。 ⑷在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 《基础教育课程改革纲要》试题二及答案 一、填空题（每空 1 分，共 25 分） 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于 “教育要 ( ) ，( ) ，( ) ”， 和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。 2 、新课程的三维目标是 ( ) 目标、 ( ) 目标和 ( ) 目标。 3 、新课程的课堂实施要改变传统的以 ( ) 、( ) 、( )为中心的状况。 4 、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调 ( ) 、( )和 ( ) 的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置 ( ) 。 5 、在教学实施中，新课程倡导学生 ( )