千米的认识教学设计.docVIP

千米的认识教学设计 “千米的认识”的教学设计 教学内容:人教版义务教育六年制小学数学三年级上册 70一71页。 教学目的 : ．使学生认识千米，初步建立千米的空间表象。 ．使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。 ．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透 思想教育。 教学重点:建立 1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 教学难点 : 千米慨念的建立。 教具学具: 米尺、多媒体及课件一套。 课前活动:量出到 l00 米的实践活动，量出 1米的距离，走一走有多少步，沿 操场走 1 圈，看看用了多少时间 ? 教学过程: 一、复习导入 ．前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。 下面请同学们边看屏幕，边想 : 我们是用哪个长度单位测量 100米的? 我们已 经学过哪些计量长度的单位 ?请按从大到小的顺序说一说。 米 分米 厘米 毫米 米等于多少分米 ?1 分米等于多少厘米 ?1 厘米等于多少毫米 ? ．谁能比划一下 1 米的长度 ? 一起比划一下 1 分米、 1 厘米、 1 毫米的长度。 ．说出下列测量活动用什么长度单位合适 ? 测量铅笔的长度。 测量硬币的厚度。 测量课桌的高。 测量教室的长。 师: 如果要测量新集到固原的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量 呢? 师: 用米测量太麻烦了。新集到固原的距离比较远，而米这个单位较