学前幼儿园_1丑小鸭教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班语言活动《丑小鸭》教学设计 活动目标： 1、理解故事内容,懂得不应嘲笑他人。 2、能用恰当的方式表达对“幸福”和“难过”的理解。 3、产生对丑小鸭的怜悯与关爱之心。 活动准备： 1、《丑小鸭》ppt、视频 2、小鸭子、丑小鸭、野鸭、天鹅头饰 3、天鹅出场视频 活动过程： 观看课件，引出故事名字。 直接观看ppt，引导幼儿说出故事名字。 二、教师播放视频，引导幼儿直接讲述故事，理解故事内容。 1、观看视频1和2：引导幼儿尝试讲述故事。 提问：为什么叫它丑小鸭？ 2、观看视频3：引导幼儿观察丑小鸭的表情，理解不应嘲笑他人。。 提问：野鸭是怎样对待丑小鸭的？丑小鸭感觉怎么样？ 小结：嘲笑会给别人带来伤害，会让人伤心、难过的！ 3、幼儿结合已有经验，理解“难过”的含义。 提问：（1）难过是什么样子的？你在什么时候也会觉得难过呢？ （2）你觉得丑小鸭会一直难过下去吗？ 4、观看视频4、5：引导幼儿观察丑小鸭的表情。 提问：丑小鸭的表情是什么样子的？为什么会有这样的表情？ 5、观看视频6--8：引导幼儿结合已有经验，理解“幸福”的含义。 提问：（1）孩子们看到变成天鹅的丑小鸭会说什么？ （2）现在的丑小鸭感觉怎样？为什么？ 小结：得到别人的赞美会让变得自信、幸福。 6、引导幼儿尝试说一句赞美丑小鸭的话！ 提问：现在你想对丑小鸭说什么呢？试着说一句赞美丑小鸭的话吧！ 7、观看视频9：引导幼儿模仿丑小鸭得到赞美的样子。 提问：听到大家的咱们，丑小鸭会怎样呢？谁来试试？ 三、完整欣赏故事《丑小鸭》，理解故事内容。 1、出示动物图片，引导幼儿完整了解故事。 2、讨论：如果你看到一只丑小鸭，会怎样做？ 小结：真是有爱心的孩子，虽然丑小鸭长得怪模怪样，但是我们不应该嘲笑他， 我们平时要平等友善地对待身边的每一个人。 四、幼儿自选角色并进行分角色表演。 小结：希望我们小朋友在以后的生活中，永远不要放弃希望，不管遇到什么困难，要努力克服，像丑小鸭一样对未来充满期待，相信我们会有好运哦！ 中班语言活动《丑小鸭》学情分析 学情分析： 4-5岁的幼儿处于直观形象思维阶段，能结合情景初步感受到不同语气、语调所表达的不同意思，能尝试较完整的讲述自己的所见所闻和经历的事情。《指南》中提出：“教育活动内容的选择应既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。” 《丑小鸭》是幼儿非常熟悉的童话故事，在幼儿已有经验的基础上，我进行了本节教育活动，引导幼儿直接观看视频并尝试讲述故事，通过观察、想象等一系列活动，再次理解故事内容，再联系生活引发共感，进而体会难过与幸福的含义。 中班语言活动《丑小鸭》教材分析 教材分析： 语言是交流和思维的工具，贯穿于各个领域，可以说，语言的发展与其他方面发展是相辅相成，密不可分的。 《丑小鸭》是中班下学期一个语言活动，故事讲述了一只丑小鸭的成长历程，对教材深度挖掘，其实本故事传递的主要是一种坚持不懈的精神，我们无法选择出生，但我们却可以选择如何生活，心中有梦想，努力奋斗实现梦想。故事围绕这一核心展开，在丑小鸭身上收受到启迪，通过观察图片，分析故事内容，体会丑小鸭的心情，在情感发展方面能尝试去关心他人，联系生活引发共感，进而体会难过与幸福的含义，内容上借助视频，在描述画面的过程中锻炼了幼儿的口语表达能力。 中班语言活动《丑小鸭》课后反思 课后反思： 《指南》中语言领域指出：“教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。” 《丑小鸭》这一故事虽然较长，但幼儿相对熟悉，故事讲述了一只丑小鸭的成长历程，对教材深度挖掘，其实本故事传递的主要是一种坚持不懈的精神。活动以幼儿讲述为主，自由表达和分享自己的想法，熟悉内容后，进而挖掘故事传递的努力、坚持的理念。 一、故事讲述，变被动听为主动讲 在了解了幼儿对故事较熟悉的情况下，及时调整导入方式，引导幼儿直接分段观看视频，并尝试讲述故事。 开始时，孩子们对故事讲述不熟悉，害怕讲错，在多次引导后，孩子们能够边看视频边讲述故事，而且讲述非常完整，达到了预期的效果。 二、调动幼儿兴趣，解决重难点 难过和幸福是比较抽象的，在解决时学案则了以下方式： 故事视频中分段欣赏，通过观察丑小鸭的表情，了解难过的表情变化，再联系自己的生活，并尝试用语言表达自己对难过的理解。 对“幸福”的理解，在简单理解的基础上，引导幼儿尝试说一句赞美丑小鸭的话，从而想象变成白天鹅的丑小鸭听到赞美是什么样子的，引导幼儿进一步理解幸福的含义。 三、及时回应，抓住教育契机 活动中，通过谈话、模仿、表演等多种方式调动幼儿的积极性，给幼儿创设更多表述的机会，并及时的总结，如“兄弟姐妹和其他的鸡鸭、野鸭都欺负丑小鸭，这样做不对，会让别人伤心和难过的！”“丑小鸭虽然长得怪模怪样，但是