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文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 附 2-4 前测问卷分析 1. 前测说明： 被试：海淀区某小学六年级某班 36 名学生 测试时间： 2016 年 4 月 测试形式：问卷及访谈 2. 调查分析 为了了解学生情况，制定合理的教学目标， 课前设计了问卷对学生进行前测， 结合访谈，对全班 36 人进行学情分析，分析结果如下： 1. 在回答 “生活中的物质会产生许多变化， 其中有些只是形态发生变化， 有 些变化则生成了新物质”时，回答情况见表 1-2 ： 表 1-2 学生判断物质变化情况 物质的变化 只是形态的改变 产生新物质 汽油挥发 29 人 80.6% 7 人 19.4% 铁块加工成铁丝 36 人 100.0% 0 人 0.0% 绿豆汤结成绿豆冰 25 人 69.4% 11 人 30.6% 自行车车胎爆破 34 人 94.4% 2 人 5.6% 火药爆炸 19 人 52.8% 17 人 47.2% 钢铁生锈 17 人 47.2% 19 人 52.8% 把肉拿去烤 5 人 13.9% 31 人 86.1% 蜡烛燃烧 29 人 80.6% 7 人 19.4% 经过访谈，发现学生不能把汽油和挥发后的物质画等号，认为气体就是另 一种物体了， 同时由于气体是看不见的， 所以在理解起来还是有难度的； 另外学 生容易受名词的影响，如铁锈，有些学生认为铁锈就是铁变了，但还是铁，他们 认为生锈只是表面的变化， 里面还是铁， 并没有理解铁锈是与铁是两种具有不同 物理特性的物质；绿豆冰和绿豆水， 名字不同，所以有人认为产生新的物质是冰； 对于加热肉， 他们的理解是这样： 经常听到烤肉会产生致癌物质的说法， 致癌物 质就是他们所说的产生的新物质； 对于蜡烛燃烧理解起来也比较困难， 因为新产 生的物质多数蒸发了，有些同学认为蜡烛燃烧没有产生新物质。 在他们进行理由说明时， 有些人会表示出汽油挥发变没了这样的说法， 或是 因为加热肉， 有热所以就产生了致癌物质， 从他们的表述中可以看出， 对于物质 没有凭空产生也没有凭空消失，他们的理解有很大的偏差。 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 2. 在回答“你听说过物理变化和化学变化吗？请各举一个事例。 ”绝大多数 学生都听说过物理变化和化学变化， 学生通过课外阅读和家长交谈都听说过这两 个名词，其中有 23 名学生表示听说过物理变化和化学变化，但不是特别清楚， 具体情况见图 1-1 ； 是否知道物理变化和化学变化