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读书笔记 《班主任工作创新艺术100 招》读
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后感
后感
在我感到迷茫、不知所措,每天为不知如何做好一个班
在我感到迷茫、不知所措,每天为不知如何做好一个班
主任而忧虑时,张万祥老师的让我如获至宝。这本书凝聚了
主任而忧虑时,张万祥老师的让我如获至宝。这本书凝聚了
张万祥老师一生的心血,张老师从教 30 余年,担任班主任
张万祥老师一生的心血,张老师从教 30 余年,担任班主任
达 26 年,是他个人专著。这本书分为班级德育篇、班级智
达 26 年,是他个人专著。这本书分为班级德育篇、班级智
育篇,班级心育篇、班级美育篇、班级建设与班级管理篇五
育篇,班级心育篇、班级美育篇、班级建设与班级管理篇五
大部分。书中每一招都是以一个成功的事例来阐明,深入浅
大部分。书中每一招都是以一个成功的事例来阐明,深入浅
出的讲述了他在班级管理时的一些方法和经验。每一招都让
出的讲述了他在班级管理时的一些方法和经验。每一招都让
我感到无比的精彩和如此的用心。在张老师的书中,我深深
我感到无比的精彩和如此的用心。在张老师的书中,我深深
体会到了他对待工作的那种认真精神和对学生无微不至的
体会到了他对待工作的那种认真精神和对学生无微不至的
关爱。一个个成功的事例无不体现出他的班主任工作的艺术
关爱。一个个成功的事例无不体现出他的班主任工作的艺术
性。他善于变急风暴雨为和风细雨,变生硬呆板为巧妙疏导,
性。他善于变急风暴雨为和风细雨,变生硬呆板为巧妙疏导,
善于掌握雕塑美好心灵的艺术,像能工巧匠雕琢艺术珍品那
善于掌握雕塑美好心灵的艺术,像能工巧匠雕琢艺术珍品那
样雕琢青少年的心灵。
样雕琢青少年的心灵。
读了张老师的这本书之后,我对班主任工作有了更为深
读了张老师的这本书之后,我对班主任工作有了更为深
刻的认识。
刻的认识。
一、班主任要爱自己的学生和班级
一、班主任要爱自己的学生和班级
我国著名的教育家陶行知先生说过: “真的教育是心心
我国著名的教育家陶行知先生说过: “真的教育是心心
相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”
相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”
先生的这一番话,我们不难领会,离开了情感,一切教育都
先生的这一番话,我们不难领会,离开了情感,一切教育都
无从谈起。张老师的书中每一招都渗透着他对学生的关爱,
无从谈起。张老师的书中每一招都渗透着他对学生的关爱,
每一招都是源于他对学生的爱。在 “巧用自责招”中,张老
每一招都是源于他对学生的爱。在 “巧用自责招”中,张老
师说:“爱后进生是每一位教师,特别是班主任的天职。除
师说:“爱后进生是每一位教师,特别是班主任的天职。除
了施以更多的爱以外,我还用了特殊的一招。这特殊的一招
了施以更多的爱以外,我还用了特殊的一招。这特殊的一招
就是巧用自责招。借用自责,巧用自责,强化自责,转化自
就是巧用自责招。借用自责,巧用自责,强化自责,转化自
责为自强。任何一个学生,包括后进生都有自尊心。或强或
责为自强。任何一个学生,包括后进生都有自尊心。或强或
弱、或明显或隐蔽是其区别之处。自责是一种心理状态,自
弱、或明显或隐蔽是其区别之处。自责是一种心理状态,自
责,顾名思义就是责备自己,这是自我监控、自我管理、自
责,顾名思义就是责备自己,这是自我监控、自我管理、自
我调节的前提;它是矫正言行、规范自我、改正错误、避免
我调节的前提;它是矫正言行、规范自我、改正错误、避免
再次失误的保证。人非圣贤,孰能无过?优秀生、后进生都
再次失误的保证。人非圣贤,孰能无过?优秀生、后进生都
会犯错误,不过,后进生犯错误的频率高一些罢了;犯错误
会犯错误,不过,后进生犯错误的频率高一些罢了;犯错误
后,后进生自责心理弱一些、隐蔽一些罢了。我们就是要抓
后,后进生自责心理弱一些、隐蔽一些罢了。我们就是要抓
住这较微弱、较隐蔽的自责心理,做好疏导与转化工作。后
住这较微弱、较隐蔽的自责心理,做好疏导与转化工作。后
进生在考试失利后,自己后悔不迭,往往会自责平时贪玩学
进生在考试失利后,自己后悔不迭,往往会自责平时贪玩学
习不刻苦,并产生了重整江山的心理趋向。我就是抓住这个
习不刻苦,并产生了重整江山的心理趋向。我就是抓住这个
往往为时很短的时机,施以同情、关心,增
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