第15课 诫子书(提升训练)(学生版).docxVIP

第15课 诫子书 【提升训练】 一、选择题 1．下面的句子朗读节奏划分有误的一项是(　　) A．夫君/子之行 B．非学/无以广才 C．淫慢/则不能励精 D．非淡泊/无以明志 2．下列朗读停顿位置和理由不正确的一项是( ) A．静/以修身，俭/以养德。理由：突出静与俭的意义。 B．年/与时驰，意/与日去。理由：“年”和“意”是陈述的对象。 C．非/淡泊无以明志，非/宁静无以致远。理由：强调否定的意思。 D．淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性; 理由：突出前后的因果关系。 3．下列语句的朗读节奏划分有误的一项是（ ） A．非淡泊/无以明志 B．静以/修身 C．淫慢/则不能励精 D．非学/无以广才 4．下列断句不正确的一项是（　　） A．非∕淡泊∕无以明志 B．淫慢∕则∕不能励精 C．遂∕成枯∕落 D．夫学∕须静也 5．对这篇短文的分析，错误的一项是（　　） A．“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调他们是与人的志向相关的。 B．“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而有淡泊名利的意味。 C．“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。 D．“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。 二、填空题 6．古人既取名，也取字，往往遵循“名字相应”的原则，别有趣味。如“孔门十哲”之一的宰予，字子我，“予”与“我”同义；三国时期蜀国丞相诸葛亮，字孔明，“____”与“____”同义。“孔门七十二贤”之一的端木赐，字子贡，“赐”与“贡”反义；南宋理学家朱熹，字元晦，“____”与“____”反义。 三、句子默写 7．根据课文内容填空。 (1)《诫子书》中常被人们用做“志当存高远”的座右铭的句子是：________，________。 (2)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：________，________，________，_______。 (3)《诫子书》中阐释过度享乐和浮躁对人修身养性产生不利影响的句子是：_________，_________。 8．用课文原句填空。 （1）___________，意与日去，__________，多不接世，悲守穷庐，_______________! （2）文中有两句话常被人们当作“明心立志”的座右铭，这两句话是：“____________，_________”。 （3）文章中有一句话表现了“躁”的危害，这句话是：“_________________________”。 （4）全文围绕“_____________________”这句话展开议论的。 9．默写。 夫君子之行，__________ ，__________非淡泊无以明志， __________夫学须静也，才须学也_________，__________。 四、综合性学习 请你参加班级组织的“千古风流人物·诸葛亮”语文综合性学习活动。 10．诸葛亮在我国是家喻户晓的人物，有关他的传说、故事、成语、俗语很多，如:三顾茅庐、隆中对策等等。请分别写出一个与诸葛亮有关的成语和故事 成语： 故事： 11．成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是：“两表酬三顾”，请找出下联下联( ) A．千古仰威仪 B．功定属元勋 C．宁静而致远 D．一对足千秋 12．请以“我也说说诸葛亮”为话题写一段话。 13．家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。优良的家风造就国之栋梁。学过《诫子书》后，同学们以“扬优良家风，承传统美德为主题开展语文实践活动，请根据要求完成以下任务。 （1）（走近优良家风）以下是第一活动小组搜集的以“家和万事兴”为内容的四幅书法作品，你认为对其赏析有误的一项是（______） A．如图是草书。其特点是不拘章法，笔势流畅，体势连绵，笔画省简，结构简单。 B．如图是篆书。中锋运笔，圆起圆收；提笔运转，粗细一致；弧画运笔，搭接无痕。 C．如图是楷书。其优点是本着实用的目的，力求运笔快捷，省时省力，易于辨认。 D．如图是隶书。字形多呈宽扁，横画长而竖画短，讲究“蚕头雁尾”“一波三折”。 （2）（传承优良家风）以下是第二活动小组搜集到的有关家风的材料。研读这两则材料，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？ 材料一 在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世代长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。 材料二 “学父亲做人，学父亲做事，学父亲对共产主义信仰的执着追求，学父亲的赤子情怀，学父亲的俭朴生活。” （摘自《