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浅谈赏识教育在中职学校的运用 卢定煌 摘要：自从赏识教育于2002年提出有不少教育学者对它进行研究，本文就何为赏识教育，赏识教育的优越性，如何在中职开展赏识教育提出个人见解。 关健词：赏识教育；尊重；自信；赞美 引入：美国心理学家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识教育的特点就是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重学生的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使学生自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中消沉。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让学生觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。因而，赏识从本质上说就是一种激励。? 有这样一个故事：一个对超常儿童非常有研究的美国专家来我国访问的时候，到一所学校去考察。一位班主任说：“先生，您能不能帮我把班里智力超常的学生挑出来？”专家爽快的答应了，然后自信的用手在学生中指点起来：“你，你，你??”。被指到的学生眼睛一亮，发疯似的跑回家：“妈妈，妈妈，美国专家说我是神童！”母亲半信半疑的找到老师，“一点不错，的确是专家说的。”母亲仿佛吃了一颗定心丸，不再焦虑，不再指责。从此，这些学生的环境变了，同学们个个羡慕，老师倍加关怀，家长逢人就夸