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陪孩子读诗，是为了激活他那颗活泼的心 文 | 张静南开大学文学院副教授叶嘉莹 《给孩子的古诗 词·讲诵版》 整理者为什么要让孩子学古诗 ?我们抱有怎样的 心态来引领他们一起学诗的 ? 天下没有任何的捷径，才学不是金钱可以购买和交换的，说 到底，这种文学的素养只有靠多读，只有靠天长日久的积累 才能够慢慢地熏陶、养成。 跟孩子一起学诗最重要的是培养孩子广博的内心 跟孩子一起学诗，我们希望能够培养孩子对大自然的一份赏 爱之情，也就是说希望引领孩子能够对大自然更多地融入， 这是一方面。所以我们选了很多描写景物、山河的作品。 我曾经在大学里做过问卷调查，最喜爱的作家很少有人选杜 甫。为什么呢？学生说，我们觉得杜甫可敬，但不够可亲可 爱。我想这是因为通行的选诗版本选的杜甫诗多为“三吏三 别”、《茅屋为秋风所破歌》这样一些忧国忧民的作品，可能 比较强调杜甫的某一个形象，所以大家觉得杜甫很可敬，但 不够可亲。 其实，伟大的作家，他的内心一定是广博的，他对大自然一 定是融入的、赏爱的。那么他对人世间也是充满了关怀，这 并不矛盾。杜甫也写过很好的绝句， “迟日江山丽，春风花 草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯” ，向我们展示了一个充满 生机的春意图。 《江上渔者》 范仲淹图片来源《给孩子的古诗词·讲诵版》 更重要的是，通过学诗，我们希望引领孩子增进、扩大对人 世的一份关怀之意。范仲淹的《江上渔者》 ，“江上往来人， 但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 ”很多小朋友喜欢 吃鱼，也很喜欢观赏鱼。但范仲淹以他独特的情怀，一种博 爱之心，说我们在品尝鲈鱼的鲜美的时候，当我们喜爱一种 美味的时候，有没有考虑到它的来之不易， “君看一叶舟， 出没风波里” 。这就是一种很好的引领，我们带孩子读诗、 背诗，更要激发他的这种对于生命的一种关注、一种关怀。 学诗可以培养孩子对文字的敏感 学古诗，需要积累，可以培养孩子对文字的敏感。 这种文字的敏感至少有两个层次 : 第一是在声音上，就是读音。 有很多朋友问，读诵的时候，声音怎么掌握？是不是应该让 孩子先把这个入声字表背一背再说 ?其实这是事倍功半的方 法。好的办法就是让孩子多听，他在反复听的过程中就积累 了，以后再见到这个字很自然地会读了。 第二，培养文字的敏感在用字上。 孟浩然的《宿建德江》是一首好诗。 “移舟泊烟渚，日暮客 愁新。野旷天低树，江清月近人。 ”这首诗好在哪里呢 ?我们 看后两句， “野旷”两个字都是仄声， “旷”本来是修饰“野” 的，“野”是名词， “旷”是形容词。 “清”是修饰“江”的， “清”是形容词， “江”是名词， “江清”也都是平声。如果 改成“旷野天低树，清江月近人” ，也是不会影响这首诗的 平仄的。 但是为什么诗人会写“野旷天低树”呢？为什么会写“江清 月近人”呢？这就需要我们引领孩子用活泼之心去跟这首古 诗去碰撞。 “旷”和“清”放在每一句的第二个字的位置，实为强调， 也就是说“野旷天低树”突出的是“旷” ，“江清月近人”强 调的是“清” ，因为“旷” ，我们才能看到“天低树” ，因为 “清”我们才会觉得“月近人” 。位置一颠倒，平仄不发生 变化，但从文字的感觉上来说，颇多寻味。 《宿建德江》 插图图片来源《给孩子的古诗词·讲诵版》 诗词不在于背了多少在于孩子的内心与其有多少碰