人教版小学三年级上册《认识周长》教学设计与反思.pdfVIP

《认识周长》教学设计 【教学内容】人教版课标教材三年级上册 41 页 【教学目标】 ★知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长概念，培 养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。 ★过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。 ★情感与态度： 结合具体情境， 感知周长与实际生活的密切联系， 激发学生学习数学运用数 学的兴趣。 【教学重点】理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。 【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。 【教学准备】多媒体、线、直尺、等 【教学过程】 一、理解周长的概念 1、看动画初步感知什么是一周。 ①同学们， 喜欢看动画吗？我们一起来欣赏一段动画。 课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情 景。说说你观察到了什么？（蚂蚁爬了一圈）板书：一周 ② （带着问题继续欣赏） 这一次请认真观察： 蚂蚁是从哪儿开始的？沿着什么地方爬的？又 是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说） ③小结：蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一圈， 我们就可以说是蚂蚁绕着树叶树叶边沿爬了一周。 板书：一周 2、描画树叶边沿，加深对一周的理解 （就是绕边线一圈， 从什么地方开始就回到什么地方） ①我这儿有一张用吹塑纸剪成的树叶， （贴树叶）你能用粉笔描出它的一周吗？（抽生描， 其余伸出手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？又是在哪儿结束的？再评价） ②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，其余手指跟着比划） ③小结： （取下树叶） 看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点， 只要绕着边线描一圈， 回到起点，就能描出树叶的一周。 3、迁移类推，感知其它具体物体表面的一周。 （语言表述，手指比划） 除了树叶的面有一周， 其实在我们身边有许多物体的表面也有一周， 请找一找， 你能指出 它的一周吗？ 4、揭示课题，初步感知什么是周长。 ①找出比课桌表面一周更长（短）的物体表面一周。 感受到物体表面一周有长有短， 各自的 一周都有一定的长度， 板书：的长度 ②揭示课题：物体面一周的长度就是这个面的周长。板书：周长 这就是我们这节课要研 究是内容。 ③边说边指出课桌（数学书封面）哪一部分的长度是它的周长呢？ 5、从物体到图形，加深对周长概念的理解。 ①我们能指出物体其中一个面的周长，那我们的老朋友——平面图形有周长吗？ （课件呈现 ）抽生边说边指哪一部分的长度才分别是它们的周长？我们认识 的还有哪些平面图形有周长？（抽生说）通过一问一答进而让学生明白三角形的周长就是 3 条边长度的总和，四边形的周长就 4 条边长度的总合。五边形呢、六边形呢？ ②看来只要是平面图形就有周长， 对吗？ （课件呈现一些封闭图形和不封闭图形） 指出哪些 有周长？其余的为什么没有周长？ （同桌讨论再全班交流） 从而理解什么是封闭图形， 明白 只有封闭图形才有周长。 板书：封闭图形 ③读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一部分的长度才是它们的周长？ 二、小组合作，探索测量周长的不同方法。 过渡：同学们现在明白周长的意思了吗？我们能指出身边物体面哪一部分的长度是它的周 长，也能指出封闭图形哪一部分的长度是它的周长，那它们的周长到底是多少呢？想知道 吗？老师为每一个小组准备了一个信封，里面有一张画片、一张树叶、一把直尺、一根线， 请用小组合作的方式想办法量出这张画片和这张树叶的周长。 1、学习要求：①先小组商量，再借助工具试一试。②要分工明确，互相配合。 2、小组合作完成，师巡视。 3、小组汇报并演示测量方法。 （其间师生、生生要互动）