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第 第 PAGE #页/共3页 《杨氏之子》优秀说课稿 《杨氏之子》说课稿 一、说教材： 我说课的内容是小学语文五年下册第三单元第 10 课《杨氏之子》. 本课选自南朝刘义庆的《世说新语》 ，讲述了梁国姓杨一家中九岁男 孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。这是一篇文言文， 是学生初次接触的文言文， 又是本组的开篇课文， 本节课内容的教学， 对于培养学生学习古文的兴趣， 掌握学习古文的方法， 打好学习古文 的基础具有重要的地位和作用。 因此，我结合教材特点和本组单元的 教学要求、学生原有的知识水平，确定了本课的教学目标为： 1、通 过学生正确、流利的朗读课文，自学生字，对文言文有一个初步的认 识;2、理解古文的意思，发现学习古文的方法，使学生感受到故事中 人物语言的风趣机智。 3、初步培养学生喜爱古文的感情。教学重点： 指导学生把课文读正确、读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和 机智。教学难点：感悟语言的精妙，体会人物语言的风趣和机智。 二、说教法： 本课的教学过程力求体现以学生为主， 以师为辅， 培养学生自主 学习的教学理念， 运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础 上对文言文有个初步的认识 ;在流利朗读的基础上，能够理解古文的 意思;在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。 由于学生是初次接触文言文， 掌握学习古文的方法尤为重要。 因此我 又运用了启发引导的教学方法，突破难点之处。 三、说学法: 学生运用课前预习，课堂理解感悟的学习方法，通过自学、交流、 汇报等活动方式，采取多种方式的朗读，在读中思考，读中感悟，理 解古文意思。学生在教师的启发引导下，总结学习古文的基本方法， 体会语言的精妙。 四、说教学过程： （一） 、直接导入： 老师采用直接导入的方式导入。对学生说生活中有很多精妙的语 言。有的语言幽默风趣，有的语言机智巧妙，有的语言精练得当。今 天我们就一同走进第三组课文，从《杨氏之子》这课中去感受一下语 言的魅力吧！板书 感受语言的艺术10杨氏之子 通过让学生理解 课题，检查学生课前预习的情况。 （二） 激趣读文，初识文言 学生刚接触文言文，能否正确断句、流利朗读是首先遇到的困难。 教学中我首先进行范读，给学生以停顿、语气、语调上的暗示。因此, 在这个环节，我出示课件，让学生看着大屏幕，然后领着学生一句一 句的读，读准音，断好句，解决字音字形的问题。在此基础上，让学 生独立朗读，为理解文本铺开道路。 （三） 熟读深思，学文悟法 有效的学习方法是学习文言文的桥梁。这个环节是教学的重点。 在这个环节中，我抓住了一个大问题：你读懂了什么 ？怎么读懂 的？ dquo;让学生汇报交流，出示句子，一句一句的让学生汇报理解， 并有意地进行学法的引导。在学生汇报的同时板书：看注释 联系上 下文，扩词连句 。理解之后配乐朗读，提高学生的理解和欣赏能力。 （四）吟诵品评，精析妙语 这个环节重在解决教学的难点。 结合本组重点训练项目及文中语 言，让学生直入精妙语言之处。让学生说说：这个故事最精彩、最吸 引你的是什么地方 ? 再通过精妙语言的师生对话， 比较两个句子， 启发并引导学生感 悟精妙语言的妙处，并从中体会人物的特点。 （五）拓展古文，感受语言 学生初识古文， 初步了解古文的学习方法， 刚刚读出古文的一点 味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候再出示一篇小故事， 既能满足学生的求知欲望， 又能考察一下学生是否能够体会到语言的 精妙之处，一举两得。 总之，本课力求结合课标做到突出重点，突破难点，使学生读有 味道，学之有法，培养学生自学读书与阅读理解的能力。