2021秋五年级语文上册 第四单元 14 圆明园的毁灭教案 新人教版.docVIP

14.圆明园的毁灭 【教学内容】 教科书P54~57内容。 【教学目标】 1.认识10个生字，会写15个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。 【教学重难点】 1.在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观，体会到作者安排材料的匠心。 2.让学生了解这一段屈辱的历史，激发爱国之情。 第1课时 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 出示幻灯片，让学生说说图上画的是什么。然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残垣断壁。那么圆明园以前是什么样，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习第13课《圆明园的毁灭》。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？ （两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。） 3.检查认读生字词情况。 4.指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。 三、自学课文，小组讨论 1.自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。 2.默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 3.遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。 （1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的问题。 （2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。 4.交流自己从课外书中查找的有关资料。 第2课时 一、明确任务 1.这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。 2.明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌？它又是怎样被毁灭的？ 二、解决难点 1.自读课文，自己思考上面的问题。 2.小组讨论，相互交流。 3.交流讨论结果。 （1）交流体会圆明园以前的辉煌景观。 ① 先从圆明园的布局来理解它的辉煌。 （简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点：a.小园多；b.景色美。） ② 通过想象，描述圆明园的美景，体会它的辉煌景观。 （结合第3自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。教师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。教师读时要把学生带入情境。） ③ 学生交流自己想象到的圆明园的美景。 ④ 有感情地朗读第3自然段。（把圆明园梦幻般的美读出来） ⑤ 结合第2~3自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。 ⑥ 通过了解圆明园的文化，体会它的辉煌。 结合第4自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。 （主要引导学生从以下几方面回答：a.东西多；b.物品珍贵；c.年代久远。） ⑦ 此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？ ⑧ 教师点拨：课文的第2~4自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。 （2）请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ （3）通过交流，体会圆明园是怎样被毁灭的。 ① 出示圆明园被毁灭后的图景，引导学生观察。 （在出示图景之前，教师可用语言进行过渡，引导学生由爱到恨。） ② 结合第5自然段，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的。 （在学生简单概括后，放录像，以激发学生对侵略者强烈的恨并产生共鸣。看完录像后，让学生说说自己此时的心情。） ③ 联系重点词句深入理解这一自然段。 （引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。） ④ 烧掉一幅历史名画只需几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。 （放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？ 至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”——（在第3自然段的景物前面加“没有了”。一边添加一边让学生跟读。比如，圆明园中“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……“没有了”……“也没有了”……“没有了”……“还没有了”……） 教师：还可以换一种说法，比如，金碧辉煌的殿堂——“没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁——“也没有了”。 ⑤ 教师：圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁的罪证。 有感情地朗读第5自然段，带着无比痛恨之情来读。 （4）理解第1自然段。 ① 齐读，说说圆明园