【新教材】小学科学苏教版三年级上册《认识固体》教案教学设计.pdfVIP

【新教材】小学科学苏教版三年级上册：《认识固体》教案教学设计 《认识固体》教学设计 【教学目标】 科学知识目标 1．认识到固体是物体存在的一种形式。 2．知道固体有确定的形状，体积和质量。 3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体。 4. 尝试用不同方法比较物体的 学会用多种方法比较物体的体积。 科学探究目标 1．观察、认识身边的固体物质。 2．探究像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体是否是固体。 3．探究比较两个体积接近的物体的方法。 科学态度目标 1．培养学生乐于尝试用多种方法来完成科学探究的意识。 2．培养学生从多个角度认识事物。 3．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。 【教学重难点】 教学重点：认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。 教学难点：学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。 【教学材料】 教师材料：纱巾、羽毛、食盐、面粉 学生材料：每组3份拼搭积木；托盘，黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯；小 鸭、小熊玩偶。 【教学过程】 一、猜一猜，初步认识固体，并寻找教室内的固体物品 1．谈话：这里有两个瓶子（不透明），瓶子里分别装着什么呢？不可以打开看， 可以摇晃瓶子，你能猜出来吗？ （学生通过摇晃发现了区别，能猜出部分特征。） 2．问：打开盖子，把手伸进去摸一摸是什么感觉，能抓起来吗？它们有什么区 别？请你描述一下。（学生体验，发现一个瓶子里的像是水，湿湿的，抓不起来； 而另一个瓶子里的是球形的东西，硬硬的能抓起来。） 3．谈话：把它们分别倒出来，倒在准备好的透明的容器里。（师生共同揭开真相： 一个是流下来的水，一个是滚出来的玻璃球。） 4．小结：关于水，我们很熟悉，像水这一类物体，我们称之为液体；像玻璃球 这一类物体，我们则称之为固体。今天这节课我们就先来一起认识固体。（出示 课题） 5．寻找教室内的固体物品。那我们教室里还有哪些固体呢？ （PPT 出示图片） （学生一一列举，说明理由，有疑义的暂时保留） 二、通过判断纱巾，羽毛，面粉，食盐是否是固体，揭示固体的共同特征。 1．谈话：看来大家已经大致了解了什么是固体，下面老师就要考一考大家，这 些物体是不是固体？（PPT 出示出示纱巾的图片，教师拿起纱巾展示）纱巾是不 是固体？（学生回答并说明理由） 2．引出探究问题：刚才很多同学在说明理由这一部分遇到了困难，那到底怎样 的物体是固体呢？ 3．揭示固体的特征（教师出示玻璃杯、足球、银杏叶、石狮子图片）它们是固 体吗？它们都有哪些不同点？ 生1：他们的形状不同，分别是圆柱、球体、扇形，狮子形状的。 师：那他们的形状容易改变吗？ 生1：不容易。 师：我们称之为有确定的形状（板书：有确定的形状）；除此之外，他们还有哪 些不同？ 生2：大小不同。 师：科学上我们把物体的大小称为体积（板书：体积）。 生3：他们有轻有重。 师：轻重不同说的是质量。（注意重量与质量的区分）（板书：质量） （如果学生提到了颜色这个特征，举反例：玻璃杯无色透明） 师：所以，固体都有哪些共同特征呢？ 生4：有确定的形状、体积和质量。 师：现在我们回到刚才的问题：纱巾是固体吗？理由呢？ 生5：纱巾是固体，因为它有确定的形状、体积和质量。 师：（PPT 出示羽毛的图片，教师拿起羽毛展示）羽毛是固体吗？（学生回答） 师：看来呀，像纱巾、羽毛这样很轻很薄的物体，也是固体。 （PPT 出示食盐的图片，教师拿起装有食盐的烧杯）食盐是固体吗？（学生回答） 师：这位同学说食盐有确定的形状，如果我将烧杯中的食盐倒入培养皿，它们的 形状会不会改变？其实呀，食盐的形状是指一个食盐小颗粒的形状，（PPT 出示 食盐颗粒的图片）这就是放大后的食盐颗粒，它是什么形状的？ 生：正方体。 师：所以食盐也是有确定形状的固体。 师：那面粉是不是固体？ 生：面粉是固体，因为它有确定的形状，有质量，有体积。 师：食盐、面粉虽然细小，但它们也是固体。 三、比较两个体积接近的物体体积的大小 1．过渡： 既然固体物质都是有体积的，那你们会不会比较体积的大小？ 2．研究问题（1）： （出示图片）这三组积木哪个体积大？你有什么办法知道他们相差多少？ 3．小组活动（数积木的个数），记录，汇报结论。 （教师小结：1号3号积木虽然看起来不同，但是体积是相同的） 4．研究问题（2）： 师：（出示图片和对应的实物：黑芝麻和白芝麻）有办法比较这两堆芝麻体积的 大小吗？用眼睛能看的出来吗？ 生：看不出来