校园文化课题研究论文(五篇)：网络环境下建设高校校园文化论文、整合民间美术与校园文化论文….docVIP

校园文化课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、网络环境下建设高校校园文化论文2、整合民间美术与校园文化论文3、影响小学生心理健康的校园文化论文4、书香氛围校园文化论文5、高校和谐发展校园文化论文 全文总字数：11248 字 篇一：网络环境下建设高校校园文化论文 网络环境下建设高校校园文化论文 一、网络发展对高校校园文化带来的新的机遇 网络以其便捷性和共享性，使得高校的校园文化建设朝向着越来越公开化的方向发展。人们不断的接收到了来自各个高校的文化影响，从另一个角度来说，也开始广泛的关注着高校的文化建设，刺激着高校呈现更好更具有代表性的校园文化，最好能够将自己的民族文化展现给全世界的人知道，增强我们的文化自豪感。同时，加强网络的应用，也能与世界各地联系起来，在建设我们国家自己的高校校园文化时，能够借鉴国外校园文化建设的经验和优点，为我国高校的校园文化建设提供经验和借鉴。 二、网络发展对高校校园文化带来的冲击 １、网络文化逐渐成为校园文化中的非制度文化环境 传统的校园文化活动需要遵循一定的规章制度，亦或是受到一些不成文的规定的束缚，这些制度的规定能够在很大程度上约束学生的行为，让他们为了建设校园文化做出自己的一份努力。但是，在网络环境中，一些互联网上的组织活动，基本都是没有约束和限制的，学生可以畅所欲言，做自己想做的事，带有很大的自主性和随意性。这对于学生的发展是能够起到很好的促进的，但是却往往疏于控制，不能对学生的行为进行很好的限制和管理，这就必然会影响到校园文化制度的建设和发展。 ２、网络发展逐步消磨了各大高校的文化特色 传统的发展模式下，各大高校有着自己独特的文化特色，是长时间累积下来的文化氛围以及文化理念，各大高校之间的文化特色是与众不同的。而且，由于各个高校之间的交流和互动也不是非常频繁，受到地域和其他方面的限制和约束，各大高校文化的差异性更加明显和特别。但是，随着网络的广泛运用，世界各个国家和地区紧密的联系在一起，让所有不同的价值理念、思想观念、文化形态都一一呈现在互联网上。而且，由于互联网的特殊性和复杂性，使得各种价值观念变得更加的复杂多变，各种信息混杂在一起，这样，各大高校逐渐受到网络发展的影响，曾经独特的校园文化特色变得日益雷同，逐步形成了千篇一律的文化气象，这对于高校特色文化的保持形成了巨大的冲击和影响。互联网淡化了大学生的责任心网络的特殊性，就在于网络是一个可以自由不受约束的空间，互联网上并没有形成系统的法律的约束和规范，用户在互联网上发表什么言论或者是动态文字，依靠的都是自己的自觉，并没有人约束着。因此，很多人都形成了一种认识，在互联网上，是可以不需要担负法律或者是其他责任的。这种认识就给大学生带来了一定的困扰，在一定程度上造成了大学生自由意识的泛滥和道德责任感的削弱，这对于大学生的健康成长是非常不利的。 三、网络环境下高校校园文化建设的对策 １、坚持方法创新，拓展网络环境下的高校校园文化 实现高校校园文化建设更好发展的有效途径就是坚持方法的创新，在顺应历史潮流的基础上，积极地在网络环境下探索适合现阶段发展的校园文化建设方法。比如说规范构建校园文化、动态的构建校园文化、统筹规划校园文化、着力建设网络文化等各种方式。通过这些新手段、新方式，再运用这些新媒体，努力地开拓更多的方式，以便促进校园文化建设在网络环境下更好的发展。 ２、坚持内容创新，丰富高校校园文化建设内容 传统的校园文化建设的内容难免陈旧，不适合当前网络环境下校园文化建设的要求，因此，要想使校园文化建设在网络环境下更好的发挥它应有的作用，就必须要更加充实校园文化建设的内容，完善校园文化建设的内容体系。这些内容的丰富和充实，要切实的根据网络环境来进行改善和创新。首先要做的就是要将设一个优雅和谐的校园文化环境，所谓优雅和谐，就是指整个校园之内都弥漫着一种独特的文化内涵和风格，让人能够立马被高校的校园文化风气吸引，这种良好的风气在给人深刻印象的同时，还能够潜移默化的影响到高校师生的观念和行为，使师生能够在思想上最大程度的实现和谐统一。其次，还要注意加强网络硬件的环境建设。更新学校中的计算机设备，争取通过各种渠道，来加强对学校计算机设备的资金投入，建成安全、稳定、高速、可靠的校园网，为网络环境下的校园文化建设提供安全保障、。 ３、坚持管理机制创新，为校园文化建设提供制度保障 我国主张依法治国，在高校的校园文化建设方面同样也不例外，必须依靠相应的法律制度来进行规范和约束，只有有了相应的规定，校园文化建设才能向着更健康的方向发展。重视程度不够，投入经费不足，导致教师参加企业实践的积极性不高；三是教师已经多年习惯传统课堂理论教学，很难接受到企业生产一线参加实践工作。高职教育改革与发展，对教师职业能力提出了挑战，增强了教师提升职业能力的紧迫感。因此，高职教