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奇妙的对联教案
奇妙的对联教案
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奇妙的对联教案
奇妙的对联教案
湘东中学:贺秋萍
教学目标:
1、激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。
2、掌握对联知识,学习拟写对联。
3、通过拟写对联,提高学生运用语言文字的能力。
教学重难点:
1、掌握对联常识,对对联的方法。
2、尝试拟写对联。
教学方法:讲解法、提问法、讨论法、竞赛法等。
教具:多媒体辅助教学
课时安排:1课时
教学过程:
一、对联故事激趣,导入新课:
有一年春节前夕,郑板桥去郊外办事,路过一家门前,看见门上贴着一副对联,上联是:二三四五,下联是:六七八九,横批是:南北。郑板桥读后,扛来一袋粮食,还拿着几件衣服和一块肉,急匆匆地走进那户人家。救了他们的急,一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是,郑板桥和这家人素不相识,却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。如果说这副对联是一个谜语,打一个成语,你能猜出这个成语是什么吗?
(缺衣少食 缺“一”(衣)少“十”(食),没有“东西”!)——原来对联竟有如此神奇的作用,今天,就让我们一起走进对联的奇妙世界。
二、掀起你的盖头来——走进对联(介绍对联知识)
1、对联的概念:
对联,也叫楹联、楹帖、对子等。楹,就是建筑物的柱子。题在两根对称的柱子上的文字就叫楹联。对联是独立于诗词曲赋等之外的一种传统文学样式。形成于唐宋,盛行于明清,可谓源远流长。
2、对联的特点:(先让学生看故事后总结)
有一次,纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候,乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆,就想考考纪晓岚。于是出了一句上联:两碟豆;纪晓岚环顾四周,略一思考就对出了下联:一瓯油。乾隆见难不倒纪晓岚,便改口道:“我说的是两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是一鸥游”。乾隆是个很聪明的皇帝,他见纪晓岚又对上了,就在上联前加了两个字:林间两蝶斗;这时,纪晓岚道:水上一鸥游。乾隆开心大笑。
两碟豆 一瓯油
两蝶斗 一鸥游
林间两蝶斗 水上一鸥游
你发现对联有什么特点了吗(后归纳)
(1)字数相等
字数多少无规定,但要求上下联字数相同。上下联的字数同时可长可短,一般最短四字,长可达数百字。
(2)词性相同
上下联的词语要求“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
(3)结构相应
组成上联的各个词组分别是几个字,下联的对应词组也必须分别是几个字。而且结构类型要基本保持一致。
(4)平仄相对
平仄要和谐、相对,传统习惯是“仄起平收”,即上联末句尾字用仄声(三、四声),下联末句尾字用平声(一、二声)。
3、对联的形式:
正对:上下联意思相似、相近、相补、相衬。
如:萍乡花炮名扬天下,婺源绿茶香飘四方。
反对:上下两联的意思相反或相对。
如:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
串对:又名流水对,上下联意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。对句补充出句之意,二者不可颠倒。
如: 海内存知己,天涯若比邻。
对联要求上下联要形成一个有机整体,共同表达一个主题。而不能风马牛不相及,或者彼此孤立。(内容相关)
4、撰写对联的方法:
(1)分析出句特点 :断句、词性、结构、平仄。
如:刘和珍勇毅赴国难,周树人悲愤撰祭文。
(2) 善于化用。
所谓化用,指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识,以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。
如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴”,就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联。
(3)拆合法:把一句话拆成词组,再分别作对,组合成句。
如:静聆雨润绿草,笑看风拂红花。
草——花
绿草——红花
雨润绿草——风拂红花
静聆雨润绿草——笑看风拂红花
又如:和风吹柳绿,细雨润花红。
和风——细雨
吹——润
柳绿——花红
总结对联规则:名对名,动对动, 实对实来虚对虚。
上下两句字数等,之间莫有重字现。
内容上下两相望,词类相当结构同。 音韵和谐平仄合。三、牛刀小试显身手——撰写对联
对联大比拼(以比赛的形式,分成三组,每组派代表回答,但代表不能重复,每答对一题得10分,分必答篇、选答篇、抢答篇、提升篇,得分高的组赢。)
1、必答篇:你来猜一猜
①犹留正气参天地,永剩丹心照古今。——文天祥
②督亢图中不杀人, 咸阳殿上空流血。——荆轲
③四面湖山归眼底, 万家忧乐在心头。——岳阳楼
④四顾八荒茫天何其高也,一览众山小人奚足算哉。——泰 山
⑤花甲重开,更加三七岁月;古稀双庆,又过一个春秋。--141岁
2、选答篇:
①帮我改一改
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